计时，要灵活运用种教学手段
f“教学有法，但无定法”，正确选择和灵活运用教学方法非常重要，要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。比如当学生对这堂课认识不足，学习态度不积极时，就要善于提出有趣味的问题，激发学生学习的兴趣，调动他们的学习积极性。三、教学设计与教学效果的关系教师上课肯定是要有教学目标的，要完成教学目标，就必须进行教学设计。而要设计好一堂课，教师首先要熟悉教材。根据教材设计出本科的教学目标，在据此设计教学中重点和难点，教学时间和教学过程、教学步骤。准确的教学设计是取得良好教学效果的重要保证。一堂课时间有限，精确的教学设计可以在有限的时间里最大限度地利用教育资源，使学生得到最有效的学习。教师的主导作用和学生的自主性学习也可以在课堂上得到充分体现。从这方面讲，教学设计是获取优化教学效果的关键一堂好课，不在教师水平的高低、知识的渊博，而在教师在40分钟的课堂上如何让学生最大限度地掌握该节课的内容。高中英语教学要致力于优化课堂教学的改革，教师必须树立新课程理念，必须在教学中进一步贯彻以教学效果为最终目标的教学设计，以保证学生在课堂上接受能力最大化。经常有很多英语教师说，“我该讲的都讲了，为什么学生成绩还是提不高”。我想，这种情况可能是该教师只顾展示自己的教学技能，而忽视了教学效果。四、优化中学英语教学设计，提高课堂教学效果课堂教学是学校教育的基本组织形式，是教师工作的主阵地。要
f提高教学质量，从根本上看在于提高课堂效益。因此，如何通过合理的教学设计，实现最佳教学效果，应是我们英语教师的教研中心。怎样才能取得最佳的教学效果呢？首先要研究教学方式，提高教学的灵活性。在我们的英语教学过程中无论我们老师的知识有多么的渊博，经验有多么的丰富都难免会或多或少地遇到一些偶发事件。这就需要英语教师在具备良好的教学素质的同时，发挥对本课堂的教学机智。这就要求我们认真专研教材，做到博学精通，以及注意对教材内容的前后联系；要做好课前准备工作，充分了解学生个体，了解学生的知识能力基础、兴趣爱好、课外阅读等方面的情况。其次要强化教学反馈，提高教学的可操作性。教师要在课堂教学活动中和课后通过各种方式收集学生的学习效果方面的信息。学生通过自己的动作和表现来反馈他们对教师的教学方法、教学内容、教学实施的r