密度教学设计
一、教学内容分析
《密度》是人教版初中物理八年级上册第六章第2节课内容，“密度”是初中物理教学中一个非常重要的概念，学好本节知识是进一步学习力学知识的基础。同时密度又是一个较为抽象概念，新《义务教育初中物理课程标准》对本节的要求是：“通过实验，理解密度。”着重要求通过直观的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，组织学生做好“探究物质的质量与体积关系”的实验是本节教学的关键。
二、学生学习情况分析
1、密度是物理中的重要的概念，学生对“密度”这一名词较为陌生，但有一定的“疏密”和“轻重”认识。
2、利用“比值”定义密度概念，对初中生来说有一定难度，突破此难点的方法是利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义速度的方法来建立密度的概念。
3、八年级学生有一定的归纳能力、分析能力，能对较简单的物理现象进行归纳并得出初步结论，但由于数学基础的原因，用图像法收集与分析实验数据的能力较为薄弱，在教学中将利用多媒体投影、小组讨论交流方式突破这一难点。
三、教学设计思想
教材重点是通过实验探究同种物质的质量与体积的关系，让学生经历密度概念的建立过程。这是一个比较完整的探究活动，学生可以从中体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系，初步理解用比值定义物理量的方法，学生在实验活动中，还可以培养科学严谨的态度和实事求是的作风。
在这个活动探究中，注重图象找规律是重点和难点。通过分析图象，可以得到铝块的质量和体积成正比，进而在分析、比较的基础上，把实验结果推广到其他物质，使学生逐步认识到“同一物质的质量与它的体积成正比”。如果换用其他物质做实验会发现，物质不同，质量跟体积的比值一般不同。这样就可以引导学生意识到：质量跟体积的比值与物质的种类有关，它反映了物质的一种性质，通过比较质量跟体积的比值可以分辨不同的物质。物理学中就用密度来表示物质的这种性质。通过对密度的认识体会科学研究方法，关心密度在生活中的应用，感悟科学的进步对社会发展的作用。
f四、【教学目标】
1知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，知识与技能会查密度表。
2能用密度知识解决简单的实际问题。
教
1通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正
学
比的关系。
目
过程与方法2学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性（物
标
质r