科
数学
授课教师
目
课
实际问题与一元二次方程
题
实际问题与一元二次方程
班级
九（1）节次
第2节
听课教师
时间
2011年9月6日
一、复习引入
列方程解应用问题的步骤是什么？
学生通过思考会记起：
教1审题2设未知数
二探究新知
学探究：传播问题
3列方程
4解方程5答
过（设计说明：传播问题虽然学生常见，但它的数量关系却比较抽象，所以从歌谣入手，让学生有个感性认
识）
程1）创设情境：有一首歌中唱道：“一传十，十传百，百传千千万”，今天我们首先探究的就是传播问题。
师生共同分析问题，可以采用教科书中的分析方法填空法
2）解决问题：列方程1xx（1x）121，解得x110，x212，即平均一个人传染了10个人。
3）再思考：如果按照这样的传染速度，三轮传染后有多少人患流感？
4）小结：通过对这个问题的探究，你对类似的传播问题中的数量关系有什么新认识？
评价指标
评定等级优良中差
评价指标
评定等级优良中差
课前准备充分，有关教学资料的准备符合要求和规范。
√
教教学基本功扎实，讲课精神饱满，注意力集中，富学有感染力。
√
使用普通话教学，课件和板书使用汉字规范。
√
注意启发学生思考和联想，给学生以创新的启迪。能有效调控课堂秩序，调动学生学习情绪。能合理、有效地利用各种教学媒体。
√√√
评
对问题的阐述简练准确，深入浅出，思路清晰，重难点突出。
√
价对课程内容娴熟，运用自如，理论能够联系实际。√
遵守制度，按时到课，出勤率高。
√
听课精力集中，积极思考，学习气氛良好。
√
讲述内容充实，信息量大。
√
遵守课堂纪律，课堂秩序良好。
√
教学内容能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。
√
f对课堂教学的具体意见或建议：1条理清晰，重点突出，2有效利用教学辅助手段；3师生互动欠佳，学习氛围虽然活跃，但有些后进。
听课人：
教师听课记录
fr