表象，再设计一些有一定信息沟的会话练习，唤起学生的求知欲。例如，在教be动词的一般过去时态时，笔者是这样设计的：1、铺垫媒体出示一卧室，内有一张床和一张课桌，床上有两件毛衣，床下有一双鞋，桌上有一只手机和一些鲜花，墙上挂着一只风筝。TWheresthemobilepho
eS1Itso
thedeskTWhereretheshoesS2Theyreu
derthebed媒体出示下列句型：Itiso
thedeskTheyareu
derthebed2、导入隐藏上图中的手机和鞋，媒体出现两幅图，让学生进行对照。TWheresthemobilepho
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thedeskSsNoTButitwastherejust
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tago媒体出示下列句型：Itwastherejust
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tago由学生已知的一般现在时作铺垫，引出be动词的一般过去时，两种时态对比使用，教师作适当解释。3、操练隐藏毛衣和风筝，两图对照，让学生分小组模仿操练。4、总结一般过去时表示过去某时发生的动作或存在的状态，其谓语动词要用动词的过去式。在汉语中不存在这样的现象，这是中英文的区别之一。还要向学生讲清isare的过去式分别是was和were。5、运用分组自由创设情景，活用以上所学知识，用英语进行交流。这样，借助媒体，通过对话感知，模仿训练，归纳语法现象，活用知识进行实践等一系列活动，有效地帮助学生掌握了be动词一般过去时的用法。二、归纳总结，提高效率，趣味学语法词法是指词形的变化规则及用法。小学阶段讲到了名词动词形容词副词代词介词数词冠词和连词等的用法。数词分为基数词和序数词，序数词的构成与基数词有一定的关系，但构成方法又不尽相同，如果要让学生去死记硬背那么多的序数词，学生会感到厌烦。为了调动学生学习的积极性，也为了使这一语法项目简单化，我为学生总结了这样一则顺口溜：