高集小学当堂达标与学困生转化小课题研究实施方案
高集小学课题组2011319
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题1、课题提出的背景
学困生可谓校校都有、班班可见，学困生转化也是教师很棘手问题，其转化学困生的方法简单粗暴，效果不佳。就本校现状学困生屡增不减，这直接影响到了课堂效率的提高，当堂“达标率”达不到理想水平。学困生转化问题亟待研究与探索。
“学困生群”形成原因初步分析如下：（1）社会原因：学生由于受到社会上不良风气的影响，染上一些不良习气，对学生的学习心灵产生着消极影响。（2）家庭原因：与农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法。有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖；另外，还有一个不可忽视的是，单亲家庭子女和留守儿童日益增多，致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。（3）学校教育原因：农村小学由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，从主观上看教师老龄化严重，教学方法陈旧，对其采取的教育措施不当，从而导致部分学生自暴自弃，学习成绩低下。（4）学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯针对这一现状，我们将借“宁津现象”的东风，更新教育观念，突破常规的教育教学策略，探索、实验、创新教学模式和方法，所以，决定从2011年3月至2012年3月实施“当堂达标与学困生转化”小课题研究。
2、所要解决的主要问题
（1）心理问题。激发学生的学习兴趣，让学困生走出思想误区，使学困生具有良好的学习态度和良好的学习品质，能自觉学习，有积极向上的学习态度。
（2）能力问题。培养学困生学习能力，使他们有自主学习的能力，变“厌学”为“乐学”，掌握良好的学习方法。
（3）行为问题。培养学生良好的学习习惯，转化一批“学困生”，使其表现达到令
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f学校、家庭、社会所包容、所接纳，最终成为合格学生。
二、课题研究的实践意义与理论价值
当堂达标教学与学困生转化小课题研究，具有重要的实践意义以及理论价值。学困生的人数虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害，直接影响着课堂教学效果，所以学r