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率越高,词义就越多,它的生命力就越强。多种意义的产生是一个历史的演变过程,只要我们掌握住词与词之间的关系如:原始意义与引申意义,普遍意义与特殊意义,抽象意义与具体意义,字面意义与比喻意义等就可以快又准的掌握单词的意义,对英语的阅读也会有辅助作用。
3、从英语习语入手,掌握日常用语。成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或语句。
最常见的就是见面和告别时现成的客套话、感谢和抱歉等的寒暄用语。而比较难以记忆和掌握的是反映英国各行各业的劳动人民的生活、习惯、文学作品、将外国的成语引入而成的隐喻成语。正确的使用英语成语可以使语言生动有趣、与众不同,如果使用不当,就会显得陈腐、或油滑。所以,在记忆这些英语单词时一定要重在讲解单词的内涵和应用。
途径:
(1)抓住时机,培养细心观察的良好习惯。
(2)创设情景,让学生自由的、轻松的去发现探索。
方法:
(1)设置各种单词谜语或游戏。
(2)提供各种有关的书籍材料。
(二)运用科学的统计方法手段,在实际教学中实践运用单词教学方式,并进行初步教学评价。
1、单位时间单词掌握程度测量。
2、长时记忆效果测试。
3、灵活运用综合测试。
途径:
(1)织学生参加各种单词识记活动,增强单词记忆的意识。
(2)开展自我评价的机制,有效测量单词掌握程度。
方法:
(1)建立评价体系与标准
f(2)实践操作与检验(3)总结反馈(三)根据实践结果不断调整单词教学方式,并总结出小学英语教学单词教学方式。1、总结行之有效的英语单词学习方法。(根据学生状况的不同,因材施教)2、激励制度(对攻克难关、有所提高的学生给与肯定与表扬)途径:(1)充分发挥竞争机制的积极作用(2)引导学生超越自我,不断拓展进步方法:(1)运用多媒体课件形象展示(2)开展英语单词竞赛总结学习成效
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