故都的秋
三维目标：
（1）学习抒情散文的选材特点
（2）理解本文作者“主观色彩”的情与“客观色彩”的景的自然融合，
学习以情显景、以情驭景的表现手法。
（3）品味揣摩语言，陶冶学生性情，提高审美能力。
教学重点：
进一步体会散文的“形”与“神”的有机结合。
教学难点：
通过语言的品味体会文章的思想感情。
教学准备
印发预习材料，要求学生课下预习，早读检查（包括：A、作
家作品；B、写作背景；C、掌握生字生词；D、熟读课文，理清
层次）。
制作幻灯片（古代有关秋的诗句）
教学方法
诵读法设疑法讨论法
课时安排
1课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天我们要一起来欣赏一篇非常优美的散文。在进入
对这篇文章的学习前，让我们先来看一幅画，这是我根据大家学
过的一篇课文中描写的景象画的，请你根据画面的内容把这篇课
文背出来好吗？（画面上是《天净沙秋思》描绘的场景）这首词
表达了作者一种什么样的思想感情？你是怎么体会到这种感情
的？
美学家说：“一片自然风景就是一个心灵的世界。”那么，我们
就从《故都的秋》走入郁达夫的心灵世界，看作者又通过对秋天
的描写抒发了自己怎样的深情呢？
二、提供相关材料，引起学生的阅读兴趣。
f投影：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”王勃《滕王阁序》“北风吹故林，秋声不可听”马致远《天净沙秋思》“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”白居易《琵琶行》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”杜甫《登高》名篇：杜甫《茅屋为秋风所破歌》王维《山居秋暝》欧阳修《秋声赋》关于秋的景观图片，尤其是北京的秋景图片，如香山红叶、北海、陶然亭等。学生通过上述图文的欣赏，自然会沉静在秋意之中，对本文会产生浓厚的求知欲。教师点拨：这些佳句和名篇，有的描写秋天的肃杀和凄凉，抒发作者的悲秋之感；有的刻画秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出了这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋景如何？秋意如何？让我们一起走进故都，领略故都的秋味。三、听朗读录音教师做阅读指导：
先介绍作者和写作背景，并提示学生诵读宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴含的思想感情，当读到作者直接抒情部分更要认真感受作者的心意和情怀。要求学生带着美好的感情来读。读出课文中美好的感情来。四、理解感情品味语言
1、文章开头部分“从青岛到北平来的理由就是要饱尝这故都的秋味r