小学生课外阅读兴趣的培养
仙游县榜头中心小学陈丽霞摘要：语文是我们的母语，这个特点决定了语文是必须通过大量摘要语文实践来完成的课程。而课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的延伸与扩展。指导小学生课外阅读，要注意营造阅读氛围，积极推荐优秀读物，交流阅读成果，多渠道激发学生的阅读兴趣。这样，才能使学生高效地汲取知识营养，全面提高语文综合素养。关键词：营造、推荐、关键词：课外阅读、营造、推荐、交流
《语文课程标准》在总目标中指出：学生要“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上”。在大语文教育观看来，语文教育是由课堂教学、课外阅读、生活体验和感悟三个方面构成的。小学语文课外阅读是大语文运动系中的一个子系统，是大语文教育不可缺少的重要组成部分。心理学研究表明，兴趣是小学生积极、主动地参与学习活动全过程的一种心理倾向，是学生学习活动中最现实最活跃的心理因素，是一种强大的内趋力，是学习知识、培养能力的前提。一旦有了浓厚的课外阅读兴趣，学生就会自发地把心理活动指向学习对象，对课外阅
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f读充满热情，就能取得良好的阅读效果。为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，我们随机抽取榜头中心一至六年级1000名学生，采用问卷调查法、访谈法，发放无记名调查问卷1000份，共收回有效调查问卷992份。调查表明：1、小学生自觉课外阅读的兴趣不浓。每天课外阅读半小时以上的仅占16，课外阅读半小时以内的占34，基本上没有阅读的占50。大多数的学生每天愿意花一至三个小时看电视，却不愿花30分钟看课外书。在电视与课外书之间，他们偏爱于电视声像材料。2、学生所拥有的读物少。90的学生来自农民家庭，10的学生来自知识分子的家庭。学生家长的文化水平参差不齐。学生所阅读的书籍20是自家买的，60是在班级图书角里借的，20是同学之间借阅的。在学生家里，可供他们读的课外书有50册以上的仅占10，40的学生读的课外读物仅仅是作文选及辅导材料。20的同学是有在家无任何一本课外书的环境中长大起来的，他们唯一的读物就是课本。那么，如何培养学生的课外阅读兴趣呢？一、营造阅读氛围。营造阅读氛围。语文课标r