教学资料参考范本
九年级历史上册第2课大河流域人类文明的摇篮教案新人教版IV
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f教学目标：知识与能力通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史。过程与方法通过引导学生思考与探索金字塔的建筑历史，认识古代人民的聪明才智，培养学生的科学探究精神和创造能力，确立马克思主义的唯物史观。情感态度与价值观：通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。重点和难点重点：大河流域文明的产生、埃及金字塔的建造、古巴比伦汉谟拉比法典、印度种姓制度。难点：金字塔的建造、汉谟拉比法典。学法指导1．指导学生阅读课本内容，学会从课本中获取信息，解决问题的方式、方法。2．本节课有较强的地理概念，建议教师充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。3．引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思考和发表不同见解，培养学生勤于动脑的习惯。
教学过程
一、导入
教师可利用课文导言中狮身人面像的故事，让学生初步领略亚
非地区大河流域灿烂而神奇的文明，激发学生的学习兴趣，由
此导入新课
二、自主学习，建构知识
自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自
己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下
来以备交流。
1、古代埃及人的建筑奇迹是
，古代两河流域的建筑
奇迹是
。
2、约公元前
年，印度河流域出现奴隶制小国。后
来
部落征服了古代印度。
3、两河流域指的是
和
。
4、公元前
年后，
人在两河流域南
部建立起很多奴隶制小国，公元前18世纪，古巴比伦国国王
统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。
5、如何评价汉莫拉比法典？
6、根据种姓制度，社会可分为哪四个等级
三、合作探究，释疑解惑：
㈠生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问
题。
㈡师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。
1、金字塔说明了什么？
个人修改
2、汉谟拉比法典的目的（实质）和价值（评价）是什么？（方法指导：汉莫拉比法典是维护奴隶主阶级利益的，是世界
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f现存古代第一步比较完备的成文法典）
3、古印度的种姓制度目的和四个等级各是什么？
四、拓展延伸，深化主题：
1（20xx年，××县）动荡不安的伊拉克是当今世界关注的焦
点，伊拉克所在的两河流域是世界文明的发祥地之一。下列哪
一文明成果出自该地区（
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