一年级语文《菜园里》教学设计（第一课时）
教材分析看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。设计理念：《语文课程标准》指出“学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。”本课的设计力求体现快乐学习、自主学习的理念。在每一个环节，我都巧妙地设计不同的情景，让课堂成为学生展示自我才能的广阔天地，调节多种手段促进孩子主动去识字。学生特点：一年级学生识字的一个特点是“记得快，忘得快”。因此在这堂课中，我根据本班学生情况，结合教材特点，从认读生字入手，先让学生借助拼音认识带有生字的词语，再去掉拼音认字，接着通过同桌互读，开火车认字等形式。让学生识字兴趣高涨。然后让学生用自己喜欢的方式记住生字，在这个过程中我充分调动了学生自主认记
f生字的积极性。教学目标１、认识１４个生字，会写４个字。认识１种笔画卧勾和１个偏旁风字框。２、能正确、流利地朗读课文。３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。教学重难点识字、写字教学准备１、生字词卡片。２、九种蔬菜实物图片及其名称卡片。３、课件。教学过程：一、激趣导入1、猜谜语。（过度）小朋友真聪明！猜出它们是什么了。而且知道这些都是蔬菜。真棒！（出示课件：菜园里）
2．今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。谁能读读课题？（出示课件：菜园里指名1人，再齐读一遍）
师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？生：菜上面有个草字头。加一加：采菜
f师：下面说说草字头的字生1：花、草生2：苗课件出示带草字头的字菜、荷花、草芽、苗师：这些带有草字头字的一般都和植物有关。师：谁能记住这个园？生：口＋元，全包围结构师：这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏？生：像．师：种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？生：花园师：种果树的地方呢？生：果园。师：养动物的地方？（动物园）师r