第二章中学语文课程的内容及文本1、中学语文教科书的构成（范文系统、知识系统、训练系第一节中学语文课程内容的依据及构成统、助读系统）一、中学语文课程内容组织的依据2、中学语文教科书的编排（分编型和合编型）1、课程理论依据中学语文教科书编进语文基础知识，要贯彻“精要、好懂、2、社会需要依据有用”的原则。3、学科规律依据训练系统包括：知识习题、作文、语文活动等。4、学生心理依据如何让学生自己读懂学习材料，最好的方法就是在教科书中学语文课程设置以一般课程设置理论为基础和依据。加上“助读”内容。旧式文选读本常在文末加上一些注解，中学语文课程内容的组织也要依据社会的客观需求。或在文字旁加评注，其作用是帮助读者读懂此文，称之为中学语文课程内容的组织还应当遵循语文学科自身的系统“助读材料”。和规律。三、现行语文教材的编写要求中学语文课程内容还必须遵循学生的心理特点和发展规律。1、语文教材必须题型时代精神二、中学语文课程内容系统的构成2、语文教材必须具有丰富的人文内涵1、识字与写字2、阅读3、语文教材必须能为学生的发展服务3、写作4、口语交际5、综合性学习4、语文材料必须注重培养学生的自主创新精神第二节中学语文课程的纲领性文件5、语文教材必须为师生留有足够的空间语文课程纲领性文件是语文课程设置的必要说明，又是语四、中学语文教材的使用文课程实施过程中对课程进行管理和评价的依据。它是根1、语文教材的使用理念据语文教育目标以及一定时期内语文教育的实际情况，由2、语文教科书的钻研国家或地方政府的教育行政部门组织专家讨论编写并且由教科书的钻研包括：对整套教科书的钻研：对一册教科书政府教育主管部门审定颁发的。因此，它是语文教育领域的钻研；对一个教材单元的钻研；对一篇课文的钻研等。具有权威性、法规性、纲领性和指导性的重要文件。对一个教材单元的钻研主要有三方面：二、语文课程纲领性文件的内容1、单元的类型1、课程导引2、单元的目标或要求2、课程性质3、单元的构成3、课程目标课文分析其程序包括认读通读细读熟读精读味读4、课程内容这三个步骤。5、教学建议第三章中学语文教学与学生的发展6、相关附录教学永远具有教育性。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文具有三种功能：使用功能、发展功能和调节功能。三、中学语文课程纲领性文件的作用语文教育的特殊性可以归纳为语文教育的基础性、整体性1、r