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论时事政治在初中政治课堂教学中的应用
作者：王春妹来源：《考试与评价》2018年第05期
【摘要】如今的政治课堂教学存在着许多问题，教学内容的理论性较强，教师引用的案例不足，学生学习兴趣不足，记忆理论知识难度较大。这些是当前初中政治教学普遍存在的问题，导致教学效果一直不尽理想，没有发挥出政治教学的真正作用。将时事政治适时引入政治课堂中，能够有效解决这些问题，但从实际来看，当前教师对于时事政治的利用效果还不理想，本文就对此问题进行了分析，同时提出了几点合理的应用方法。【关键词】时事政治初中政治教学政治是和我们的日常生活息息相关的一门学科，但在传统教学理念的影响下，政治教学已经沦为了理论教学，学生为了考试机械的记忆，不仅整个学习过程枯燥，也没有收到良好的教学效果。将时事政治应用到政治课堂教学中是进一步推动政治教学发展的必然趋势，也是教学中必不可少的材料和依据，需要被教师充分的利用起来。一、当前时事政治在初中政治教学应用过程中存在的问题1事例应用“老话长谈，旧事重提”随着课程的不断改革，初中政治教学内容在不断的更新，教师所引用的时事政治案例也需要不断的变化。社会上的新闻事件层出不穷，局势不断动荡，只有及时更新时事政治内容才能跟上社会发展的脚步。但在实际教学过程中，教师对于同一案例反复使用，甚至部分案例已经不符合教材中的内容，这样跟不上时代变换脚步的政治教学是难以取得良好效果的。2过于夸大时事政治应用的效果尽管在政治教学过程中引用时事政治案例能够取得良好的教学效果，但也需要把握好应用的度和合理的时机。但在实际教学过程中，教师大量的应用案例，反而无法突出教学的重点。例如，《做诚信的人》教学中，相关的时政资料太多，例如，儿子欠了巨债死后，年迈的父亲，坚持替儿还账；又如，顾客在试衣服的时候，将贵重物品遗落试衣间，店员拾金不昧送还物品；再如，某某人，银行卡中突然多出巨款，他找明原因退还巨款等。此外，还有很多反面事例，这一类的事例太多，都能够体现诚信为贵，诚实做人的原则。教学中，如果仅仅靠事例来说明问题，教学的方向还是有点偏差，学生会将这堂课当成听故事的课，而忘记自己要学习的重要内容，而且会将诚信这种品德理解为，应当受表扬，是大人的事，而不能结合自身思考，自己应该怎么做？做一个怎么样的人？自己应该怎样讲诚信？这就使教学失去了原有的意义。二、时事r