指导小学生阅读名著的思考
刘莉
（成都市成华实验小学四川成都610057）摘要学生阅读兴趣和能力的培养，名著的选择和阅读方法，引导学生更好地阅读经典名著并训练思考和分析能力，是本文探讨的重点。关键词小学生阅读；名著阅读；阅读方法
《小学语文课程标准》要求小学生至少阅读145万字以上，阅读能力的好坏直接关系到孩子未来的语文水平、语言能力、以及写作能力，所以培养小学生的阅读兴趣和习惯非常重要。从实际来看，小学生比较关注动漫卡通类书，忽略阅读一些经典名著。教师应该转变孩子的阅读兴趣，引导小学生选择一些名著进行阅读。文学名著，它是人类智慧的结晶，其思想性和文学性不是一般作品所能替代的。教师如何指导小学生阅读名著呢？笔者有以下一些思考：
一、选择合适的名著阅读
古今中外，名著众多，教师要注意引导学生选择适合自己的好作品，选择时应注意以下几点：1符合小学生的兴趣爱好。选择的名著要有趣味性，符合儿童的爱好。儿童具有丰富的想象力、好奇心、活泼好玩的特点，喜欢带故事性、科幻性作品。2语言要生动浅显。小学生学习语言才起步，所以选择名著时要以写人记事的著作为主，语言不要太深奥，要生动浅显。3贴近生活有时代性。选择的名著，内容不能脱离了学生的生活；有利于学生多观察思考，才能学以致用。比如近期深受孩子们喜爱的《淘气包马小跳》等，内容都贴近孩子们的生活，让阅读真正的走进生活。4具有思想性。名著对小学生有积极的影响和感染力，有的经典名著体现了我们中华民族的优良精髓；有的经典名著隐含许多的做人的道理；有的经典名著人物形象鲜明，有利于提高孩子辨识善恶的能力。
二、要激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，读名著，首先要激起学生的兴趣，使学生愿意读。教师
f应该怎样激发学生的阅读兴趣呢？1巧用故事设悬念。学生在学完课本中的名篇之后，会对作品抱有一种猜测，产生阅读期待。这时候老师可以根据作品留下悬念，引发学生的阅读兴趣与阅读期待。例如当学完课文《鲁滨逊漂流记》中的精彩片段和梗概部分时，不但要适时激发学生阅读整本书，使学生对鲁滨逊的人物形象有更深的了解，而且会进一步扩展学生的视野，得到异域文化精华的滋养。2介绍主要内容。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些名著中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生阅读“原文”的欲望。3借用电视剧引导。教师还可以利用学生喜欢看电视的心理，巧妙引导他们收看名著改编的电r