的原因重力产生的原因，是因为物体受到地心引力的作用，而浮力产生的原因何在？实验演示：把小气球放在底部有洞的容器中，加水，小气球不能上浮，把容器底部放在装有水的烧杯中，小气球浮出水面。1提问：观察小气球在上浮前，小气球底部是否有水？当容器底部与有水的烧杯相接后，小气球底部是否有水？在上浮过程中，为什么只向上运动，而不会左右运动？
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f根据液体内部压强的特点，启发学生答出：把小气球看作立方体浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等，因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，所以不向前后、左右运动。以上讲解可结合下图进行。
2提问：浸没在水中的立方体上下表面所受水的压强是否相等？哪个大？为什么？立方体上下表面受到的压力如何计算？是否相等？哪个大？为什么？
启发学生回合，教师总结并结合画图讲解，说明浸没在水中的立方体，由于上表面距液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下表面受到水的压强大于上表面受到水的压强。上下表面面积相等，所以下表面受到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的竖直向下的压力。上下表面的压力差就是浮力。
板书22、浮力产生的原因
液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力即F浮F′－F。
三、课堂小结引导学生总结本节所学的内容
【教学反思】1、浮力产生的原因很难，学生接受的不好
2、浮力的基本定义较容易
3、浮力的计算是本节的难点，学生掌握的不好
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f第二节
阿基米德原理
教学目标：
知识与技能
1、通过实验探究，认识浮力和测量浮力的一种方法称重法。
2、理解浮力的大小与什么因素有关，与什么因素无关。
3、通过实验探究，知道阿基米德原理。
4、能够应用阿基米德原理解决相关的浮力问题。
过程与方法
1、通过探究，理解浮力的大小与什么因素有关。
2、通过探究，理解阿基米德原理的内容。
情感态度和价值观
1、通过探究实验，锻炼学生的观察能力和学习研究的方法，养成交流合作的意识；
2、通过了解阿基米德的生平事迹，培养学生热爱科学、探索真理的精神。
重点：
认识浮力，用称重法计算浮力的大小以及阿基米德原理的内容。
难点：
探究浮力的大小与排开液体的重力的关系的过程；正确应用阿基米德原理解决相关的浮
力问题。
教学方法：
师生互动，自主探究，合作交流。
教具准备：
弹簧测力计、烧杯、水、细线、溢杯、盐、石r