和优美段落；利用早读课，阅读课与学生一起诵读、做读书笔记，撰写读后感，编阅读小报等带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。3提供展示的舞台，激发阅读愿望在指导课外阅读的实践过程中，要尽量为孩子提供展示阅读成果的舞台，更好地鼓励孩子多读书，读好书。如：“学习勿忘国耻，振兴中华”之一单元后，我组织学生进行了该主题的手抄报比赛；学习“走近毛泽东”这一单元的课文后，我组织学生开展了“毛泽东诗词朗诵会”；制作交流读书卡，开展“我是小小评论家”、“我是小小编辑”等活动，让孩子们将学到的方法进行消化吸收、巩固完善，在活动中增强信心，培养阅读兴趣。二、指导学生选择合适的课外读物小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读，对于这些问题教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣，引导小学生选择合适的课外读物可以从以下几个方面入手。1经典儿童读物小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒
f险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知水平、接受能力有限。为此我挑选了《十万个为什么》《儿童百科全书》《海底两万里》《木偶奇遇记》，以及安徒生、格林兄弟的作品、迪尼斯的故事等。让这些书籍促进他们发展，激发他们文化向往。
2经典中外名著小学生多读经典作品，可以丰富他们的文学知识，提高文学修养，也能为写作打下坚实的基础。同时还能完善他们的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们形成积极健康的人生观。如：青少版的四大名著《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》，外国的名著：《钢铁是怎样炼成的》《鲁宾逊漂流记》等。
3科普类读物自然、科普、科幻读物向青少年儿童介绍大量新鲜的科学知识。它们可以打开青少年儿童心灵的科学之窗，激起他们爱科学，学科学的兴趣，为他们今后的成长奠定基础。三、培养小学生良好的阅读习惯良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。因此我要求学生做到：养成定时阅读和限时阅读的习惯；养成“不动笔墨不读书”的习惯。四、读写结合，提高阅读质量语文教学强调的是读写结合，学生虽然通过课外阅读，开阔了视野，增进了积累。但这还不够，要更有效地提高学生的语文综合素质，使阅读获得的知识转化成能力，因此我还十分重视指导学生写好读书心得，学生经过有计划地训练，写作水平得到了不同程度的提高。课外阅读不仅是学生开阔眼界、r