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一例学生考试焦虑案例的分析报告
作者：朱海娟来源：《都市家教下半月》2015年第08期
【摘要】本案例介绍了一名中职生，因环境不适应、中考失利，对考试产生了焦虑情绪，心理咨询师对其进行心理咨询和治疗的过程。心理咨询师经过收集该女生的基本资料，有针对性地进行了心理测验，与该生及其家长商定了咨询目标，通过认知重建法帮助她调整了认知观念，用放松疗法、系统脱敏法消除了她的不良情绪，解除了她对考试的焦虑，咨询效果明显。【关键词】认知重建；放松疗法；系统脱敏一、一般资料小彤，女，16岁，中职学生。家中老大，有一弟。身高大约16米，容貌清秀、衣着整洁，待人有礼貌。父母均为农民，父亲在城里打工，比较严厉，不善言谈，母亲温顺贤惠，身体状况不是很好。经详细询问、调查，无重大躯体疾病历史，家族无精神疾病历史。性格比较内向，多愁善感，内心深处比较孤独。总之，小彤在家是个非常懂事听话的孩子。小学阶段，成绩很好，平时父母对她的学习要求比较高。上初中后对新的学习环境不适应，有时学习紧张或面临考试，就开始出现烦躁不安，有时伴有头疼、腹泻。已持续一个月之久。因为马上又要面临学期考试了，这次考试很重要，最近几天问题又严重起来了，所以前来咨询，希望得到老师的帮助。SCL90测试各因子分如下：躯体化23，强迫症状16，人际敏感25，抑郁27，焦虑29，敌对14，恐怖31，偏执10，精神病性16，其他16；总分195；阳性项目数45个。躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖因子分明显高于常模。焦虑自评量表（SAS）分：粗分52分，标准分65分，提示有中度焦虑。二、评估与诊断
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（1）根据对小彤各项资料的收集，对求助者问题持续的时间、强度和典型心理与行为异常表现的性质和严重程度进行分析判断。小彤本人对症状自知，有主动求医行为，根据精神活动正常与异常的三原则判断，排除重性精神病可能。（2）根据小彤的症状结合心理测验结果诊断为一般心理问题。（3）其主要症状表现为在考前一段时间内，感到紧张、害怕和忧虑，复习效率降低，睡眠、饮食受影响，结合以上诊断，可以视其为一般心理问题。（4）对该求助者的资料进行整理，得出该求助者产生焦虑的原因是：①家庭教养严厉，完美主义倾向。②个性内向、敏感，不善表达与交际。③中考失利，因缺乏自信及支持系统而造成心理问题。三、咨询目标的制定根据以上的评估与诊断，同家长和r