自动门是不是机器人（与以上特征一一比对，得出它是机器人的结论）。师：下面请同学们思考，你们面前的电脑是不是机器人？为什么？教师扩展知识引出机器与机器人的区别：
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f（机器人拥有传感器，运用了感测技术，对人类有回馈的作用，而机器则只能完全由人或程序来控制，不会因外在情况的改变而影响自己的动作。）片断3了解机器人的发展史，增加学生对机器人的兴趣学生学习到这里，已经对机器人产生了兴趣，迫切想了解更多的关于机器人的知识，有些学生开始在下面低声讨论自己对机器人认识。教师在学生学习兴趣高涨时介绍机器人的历史，可增加学生对机器人、对信息技术的学习兴趣。师：机器人的出现，使人类摆脱了繁重危险的体力劳动，标志着人类社会的进步。从1961年生产出第一台工业机器人到机器人研制开发蓬勃发展的今天，机器人主要经历了三个发展阶段……（教师详细介绍机器人发展的三个阶段及各阶段机器人的特征，着重介绍第三代机器人智能机器人的知识，激发学生的兴趣，为下面的学习内容打下基础。）
片断4分组活动扩展知识
师：现在，智能机器人已广泛应用在社会的各个领域。下面请大家以小组合作的形
式通过互联网查找、学习在生产、生活中应用了哪些机器人？它们的用途是什么？
并填写机器人应用情况调查表
（1）确定活动的探索主题，构建问题框架。
机器人名称
应用领域
关键词
用途
资料来源
（2）评价要求
表1：机器人应用情况调查表
通过自评和互评的方式进行评价，标准如下：
评价项目
星级
探究主题较明确
明确
明确且有新意
关键词语定位欠准确
基本切中主题
定位准确
信息检索与主题关联少与主题有一定关系与主题密切相关
合作学习
有简单工作计工作计划较详细，分工作计划详细，分工明
划，分工不明确工基本明确
确，小组协作好
评语
表2：评价表学生在听完老师的任务和要求后分组进行学习，教师巡视学生操作，收集掌握
学生学习过程的信息：
信息1：全部学生都能够按要求分组学习，合理分配各自的任务。信息2：大部分学生能够通过网络完成学习任务，填写完学习表格。有三分之一的
学生完成的较出色。
信息3：少部分学生在自我评价环节没有按教师提供的评价标准进行。
反思熟练利用网络查找信息和处理信息。
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f二、机器人走直线
一、教学目标知识目标：了解机器人的编程环境，理解机器人走直线的几个命令技能目标：会操作图形化编程的有关模块。能初步对简单的任务进行数学建模和画
流程r