内容
解决问题的设想与主要内容1如何培养学生学习数学的兴趣2如何让学生在课堂上乐于发言3怎样扩散学生的解题思维和提高学生的解题能力4如何提高后进生的学习5如何改进教学方法1学生上课发言不积极,不管是用什么鼓励的方式,不知道是不是性格内向的原因。要不就是有些很调皮的学生喜欢上课乱喊,捣乱课堂秩序。2农村小学成绩差的原因主要出在于解题思想不太灵活,放不开,我发现农村小学很少户外教学,所以在这方面与城市的小孩差距较大,所以我希望教学中要适当地到户外去接触一些在教室无法接触到的知识。3后进生基础大多很差,所以我课堂上都比较正对这些孩子,对症下药,避免差距太大,多让他们做些基础的,循序渐进。4课堂教学比较枯燥,很多学生兴趣不是很大,这也是一个值得提高的地方。
填报要求1、对拟解决问题的概括表述2、是来自实际教学中的突出问题3、内涵明确边界清晰
通过培训要解决的主要问题
问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路
1、问题产生的时间、程度及教学障碍2、问题产生的原因分析3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因4、解决问题思路明确
此次问题解决的预期目标
我希望在教师的教学方法上和学生学习兴趣上进行突破,通过教师和学生双方的努力来达到共同的期望目标。
1、对核心问题解决的预期目标2、相关问题解决的预期目标3、标志问题解决的物化成果
解决问题的路径、计划与举措
一、悬念引入强烈的好奇心,是引发兴趣的重要来源,它将紧紧抓住人的注意力,使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此,在数学教学之中,教师应巧设问题,诱发学生的好奇心。二、善于设疑亚里士多德说过:“思维自疑问和惊奇开始。”疑是思维的开端,是创造的基础,是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中,教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索,点燃其智慧的火花,从而培养学生学习数学的兴趣。三、学以致用数学源于现实,寓于现实,用于现实,
1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践2、结合培训周期的问题解决计划、安排3、体现特色与个性的实践策略
f教学大纲也指出:“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,形成应用数学的意识”。对任何知识的学习,前提是感到有用,才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题,将实际问题和数学问题紧密联系起来,使学生确信生产生活r