绘本教学的“三大法宝”
【摘要】绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的，让孩子们在浅显易懂、童趣盎然的绘本故事中领悟深奥的人生哲理，学会珍惜生命、欣赏自己、关爱他人。所以它是国际公认的最适合幼儿阅读的图书。《纲要》中提出“利用图书、绘画及其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。正是这样的背景下“绘本阅读”悄悄的进入了我们视线。笔者经过了几年绘本教学的研究，旨在以绘本教学的策略为切入口，探索绘本教学的真谛。
【关键词】绘本教学自主地看想象地说创造地演
一、自主地看打开绘本大门的钥匙
1抓住主题。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，它就是绘本魅力的所在，绘本中的图画为幼儿的自主阅读提供了得天独厚的条件。绘本中的图画突出了主角，隐含了故事的情节，易抓住幼儿的注意，它是绘本的中心。所以，在引导幼儿自主阅读的时候，首先就要学会抓住主题，理清绘本的主线。如绘本《小猪变形记》，在活动的一开始，我先让幼儿充分观察画面，让幼儿根据画面所传递的信息进行自由地想象和交流。
2关注细节。绘本中的一些图画设计非常巧妙，别具匠心，既能协助突出主题，又能让人忍俊不禁，这些往往就是绘本的出彩部分。所以，引导幼儿去关注这些精彩的部分，就能让幼儿更细致感受作品，有时也能以这种方式切入来阅读绘本。如《母鸡萝丝去散步》，在故事的扉页有一张地图，就是母鸡散步的路线，画面把萝斯的家、院子、池塘、草垛、磨房、篱笆和蜂箱完整而连贯地以大页面的方式展现，把故事情节的主线直接拎出来，与地图上“母鸡萝斯去散步”相呼应，作者的考虑是多么的巧妙与慎密。可见，关注细节就能够更细致地观察绘本中有趣的细节，从而达到感受作品完美意境的方法。
二、想象地说揭开绘本屏障的面纱
1猜想式的说活跃幼儿的发散性思维。优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验，通过分析、综合、寻求最佳答案。在阅读前让幼儿根据题目和封面进行猜想故事的内容，往往就起到了以点带面的效果，从而为原有的绘本作品创造出了许多幼儿自己的版本，将幼儿很快就带入绘本教学的意境中，更好地丰富了绘本原有的涵义。比如绘本《逃家小兔》的封面，是一对在草丛中互相对视的母子兔，当请中班幼儿猜想这本书可能会讲些什么时r