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《软体动物》教案
一、教学目标：知识与技能：
1．说出有哪些常见的软体动物。2．总结软体动物的主要特征。3．明确软体动物与人类生活的关系。过程与方法：通过观察、实验等探究手段培养学生科学探究的能力。通过小组讨论、展示等学习活动，培养学生合作学习的能力。情感态度与价值观：通过探究珍珠的形成过程，得到学习的启示。
二、教学重点、难点重点：软体动物的主要特征。难点：通过观察、实验等手段探究软体动物的内部结构，并推测它的运动、呼吸、摄食等生理功能是如何完成的。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学过程：
教学环节及内
教师活动
容要点
导入
揭示课题
播放《蜗牛与黄鹂鸟》音乐片
段，“蜗牛就属于我们今天要学习的
软体动物。”
学生活动
欣赏音乐和图片说出软体动物识记学习目标
双壳类
简单介绍软体动物软体动物因身体柔软而得名。
目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。代表动物及名称由来
如图所示的河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等，它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因为称为双壳类。
明确贝壳是由外套膜形成的。简单介绍珍珠的由来。
初步了解软体动物
1自主探究，学习新知2欣赏图片，加深巩固
观察与思考一、形态和结构
1
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以小组为单位，观察并感知双壳类动物缢蛏（或河蚌、扇贝、文蛤等）的结构。对照图片，相互指认缢蛏的结构名称。
二、小组讨论：1贝壳的作用是什么？
2缢蛏是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？
验证：另取一直新鲜缢蛏，观察它的的运动
结合学案，观察手中的软体动物。思考各部位分别有什么作用。它的消化、呼吸、运动如何完成？
保护。
运动器官：足呼吸器官：鳃
3试着想一想，它是如何获取食物的？
验证：向水中滴一滴墨水，区分它的出水管和入水管。（注意：由入水管吸入的墨水会直接再从入水管排出。）
在吸水和排水过程中摄取食物。
其他软体动物
出示图片：除了双壳类动物，软体动物还包括石鳖、蜗牛、乌贼、蛞蝓等。
通过对图片的观察加深认识。并由图片信息，提取出软体动物“大多具有贝壳”这一主要特征。
软体动物的特征
学生分组讨论，总结出软体动物的主要特征：
1柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；
2运动器官是足。
分组讨论，总结软体动物的主要特征。
软体动物与人类生活的关系
巩固提高
阅读教材有关内容，总结软体动物与人类生活的关系。
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