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课题：认识钟表整理和复习
复习目标：1．结合生活经验复习整时和半时。2．培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3．培养学生的观察能力。
重点难点1结合生活经验学会看整时和半时。2培养学生的观察能力。
教学过程：
一、回忆梳理，构建网络。师：你学会了有关钟表的哪些知识？1教师引导学生回忆有关钟表的知识。2学生看书独立思考，用钟表进行演示。3组内互相说一说，拨一拨。（4时7时半）
师巡视点拨学生拨表的方法4生演示师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。（教师予以提醒）师友情提示：分针指着12，时针指着几，就是几时。几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。［设计意图］：在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的知识。5用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。6把这些时间进行分类。有可能出现以下两种情况：分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三十分。按时间的表示方法进行分类，也分两类。［设计意图］：引导学生主动参与数学知识的整理过程，用自己喜欢的方法表示时间，用自己的喜欢的方法进行分类，学生是复习的主人。7、学生分完后教师板书。
知识结构网络：
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钟面知识：12个大格，12个数字，时针、分针，
认识钟表
的整理和复习
整时：当分针指着12，时针指着几就是几时。
时刻整时写法：7时或7：00
半时：当分针指着6，时针指着两个数的中间就是几时半。
半时写法：8时半或8：30
二、典型例题，沟通联系
出示以下两幅图
师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？［设计意图］：以“生活“为依托，让学生在研究现实问题中学习数学，理解数学，发展数学，构建了鲜活的数学课堂。三、知识应用能力拓展
教师出示三个钟面图：
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第一个钟面上的时刻正好是4时，第二个钟面上的时刻是不到4时，第三个钟面上的时刻是4时刚过一点。师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？
（学生独立思考。教师留给了学生充分的独立思考的时间和空间。）师：把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流）
师：把你的发现告诉大家。学生汇报，分享发现的快乐。（这样孩子会倾听他人的发言，表现在两方面：一是认真倾听了，听懂了，从而积极响应；二是耐心倾听了，当同学发言有错误时，等同学说完了才指出不足。）师友情提示：像这样，差r