不同，观察不同”的道理，并通过小组活动积累经验和发现疑惑，进而从老师的示范和纠正中解决疑惑、得到真知，让学生获得正确的观察方法。换位观察，提高了学生的参与度，有利于学生从整体上把握观察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到观察同一个物体，观察的位置不同，观察到的结果也不同。】3．刚才我们从不同的方向观察了长方体，这些长方体都有美丽的外衣，有不同的图案。没有了外衣，你还能辨别吗？请看：出示课件说说：下面三个图形分别是从哪个方向看到的？
不着急回答，先小组活动，自己从正面、侧面、上面观察桌面上的长方体，看看你看到什么样子的图形。你先说说你看到的长方体的正面、侧面、上面是哪个图形？师：对于老师这个图形，图1是从哪个方向看到的？图2是从哪个方向看到的？上面正面侧面
图3是从哪个方向看到的？
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师：和他们对着的三个面是什么样子的？学生回答：和他们是完全相同的。4．我们学会了观察长方体，下面根据我们积累的观察经验，观察正方体的正面、侧面、上面。小组讨论交流，发现什么规律？从正面、侧面、上面观察同一正方体所看到的形状是相同的。三、巩固练习。学习了这么多知识，老师考考你们，出示习题。四、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？我们是从哪几个方面去观察物体的？板书：正面侧面上面五、通过这节课学习，谁能利用今天学到的知识说说三个天线宝宝为什么拍照了三张不同的照片？【设计说明：教材通过呈现生活中较熟悉的物体对本课知识进行内化和加深，通过有层次、有针对性的练习，既使学生加深了对“同一物体，不同观察位置，图形不同”的理解，又使他们进一步掌握了辨别物体“前、后、左、右”的方法和“根据看到物体的形状正确判断观察者位置”的方法。本练习的设计既有切实的数学意义，又充分联系生活，真正的体现了“在生活中学数学”的教育理念。】板书设计：不同方位同的（正面侧面上面）观察物体形状可能是不
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