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小学数学小组合作学习有效性探究
作者：陈秀来源：《青年时代》2019年第04期
摘要：小组合作学习是新课程标倡导的重要学习方式之一，也是自主学习的方法之一，是培养学生动手能力、创新意识、团队精神的主要学习形式，是促进学生学会学习、学会交的重要形式。小组合作学习不仅能让学生获得知识和能力，而且能让学生学会协助和做人，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。在教学中要有意识地逐渐培养学生的合作学习能力。本文从构建合作学习小组、注重独立学习、把握合作契机、明确合作要求、教师指导参与、合作交流评价等方面，论述了如何在小学数学课堂进行有效小组合作学习的一些实践与体会。
关键词：小学数学小组合作学习有效性
小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。如何在小学数学课堂中进行有效的小组合作学习，实现这方面的目标呢？下文，就结合自己的教学实践，谈几点自己的体会。
一、明确小组合作学习的目的要求
在每次小组活动之前，教师必须明确提出本次活动的内容和要求，让学生知道要干什么，并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动，不然的话就会造成有的学生对教师的要求只听见了一部分，或者根本什么都没听清楚就盲目地围坐在一起，影响合作学习的效果。比如学习“乘法的初步认识”时，在摆图形之前教师提出：“先用你手中的小棒摆出几个相同的图形，再和小组的同学交流说一说你摆的是什么图形、每个图形用几根小棒、一共用了多少根小棒”。
再如，在学习《3的乘法口》这部分内容时，合作的目的是验证同学们猜想的口诀是否正确。教师就给学生提出了这样的合作要求：（1）四人一组用圆片摆或用纸画图验证。（2）边摆边说图意，列乘法算式，编口诀，并与黑板对照。（3）合作时要互帮互助，轻声交谈。（4）合作时不要做与合作与学习无关的事情，不能影响其他同学。这样合作学习才能有条不紊地进行。
二、创建结构合理的合作学习小组
小组合作学习的方式，打破了过去那种全体学生面向黑板，教师讲学生听的教学方式的缚，几个学生围坐在一起，面对面地合作交流、实践、操作。通过教学实践我们体会到，这种学习方式符合学生心理特点，因此学生愿意接受，参与的积极性很高。但是，由于小学生的年龄偏小、好动，自制能力较差，所以组织不好课堂就会出现混乱，更不会有好的效果。因此，做好“组织”工作是有效开展小组合作学习的重要前r