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小班幼儿涂鸦活动中想象力创造力发展的案例研究
作者：倪雯静来源：《学校教育研究》2017年第24期
一、问题的提出
1有效的支持策略激发幼儿想象力和创造力的发展
在小班刚开学的时候，孩子对美工区角中提供的油画棒，水彩笔还有一些纸愿意去涂涂画画，但时间一长，有的孩子坐着一动不动，有时甚至没人愿意去美工区角。
2如何去解读和评价幼儿的作品，激发进一步创作的欲望
小班上学期的孩子正处于涂鸦期，色彩敏感期，对身边各种颜色充满兴趣；他们不懂得绘画的含义，把绘画当成一种游戏，随自己兴趣任意涂抹，处于无意识、无目的的纯肌肉运动的状态，可是他们惊奇的发现自己的笔划产生了效果，通过线条的反馈刺激，产生了进一步想画画的要求。
二、研究过程
1提供多样化的工具
多样化的工具和材料能刺激幼儿的创造欲望，更有利于幼儿大胆的想象、大胆的创造。
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活动实录：今天的主题“雪夜的房子”baby从玩色工具中选择了敲印的印花棒，蘸上白色的颜料，轻轻地在屋顶上印了一下，发现没有印出花纹，再在旁边空的地方用力印了一下，这次印花棒上的五角星花纹出现了，就这样敲印了几次，她又去材料桌上选择了棉花棒，蘸了白色的颜料，在房子上点点点，自言自语道“雪花变小了”，玩了一会棉花棒后，baby又去拿了另外一个圆圆的敲印工具，蘸上黄色的颜料重叠在白色的地方敲印，再去蘸红的颜料重复敲印，她说：“这是彩虹雪花”。我们充分挖掘孩子生活中较熟悉并喜欢的材料作为绘画工具，并动员孩子和家长一起收集，如车轮能滚的废旧小汽车，塑料瓶盖，水果的切面，蔬菜的根，棉签，弹珠、叉子、毛线等。这些孩子们自己拿来的材料对他们来说会很熟悉，但作为美术创作的材料又是崭新的，是新奇的。2对幼儿创造行为的评价和分享活动实录：
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艾米豆在纸上用红色炫彩棒在纸上随意涂抹一团，再用红色蜡笔围了一个框，接着用橘色笔点点点在中间。跟我说：“老师我画好了，红红的地方是狼跑到小羊家，把小羊都吃掉了，这个一点点橘色的是药，羊妈妈给狼吃药，吃了这些药，小羊就能出来了。”被艾米豆这么一解释，整幅画立体起来，故事情节那么丰富和有趣。
幼儿行为分析：艾米豆的作品在成人眼里不知道画了什么，但她能说出自己不经意间画下的东西像什么，经过她的表达，画面瞬间变的丰富多彩，富有想象力。
对幼儿的作品，老师应该如何评价和分享：用商量的方法r