高密市井沟镇呼家庄小学教案设计
导学内容20、军神授课教师
导学课时
课时2
备课时间
1217
授课时间
1218
1、导学目标2、
学会本课生字，理解生字组成的词语。能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会刘伯承
的坚强意志。3、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面
貌的写作方法。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
重重、难点难
点
通过精读，理解军神的含义。
点
通过精读，理解军神的含义。
导学用具
学
具
投影片、录音机、生字卡片。
f导
路
学
路
设计意图
这样大大放手学生，锻炼他们的收集信息和处理信息的能力
第一课时一、导入新课，激发兴趣板书课题，了解刘伯承爷爷的举手，学生介绍刘伯承指名介绍。教师补充介绍。二、初读指导1、自学生字词（1）默读课文，画出不认识不理解的字词。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。（3）理解词语的意思承受损坏外科职员崭新结束镇定伤势2、检查自学效果（1）出示卡片，指名认读。（2）了解词语掌握情况。说说下列词语的近义词：崭新（）损坏（）说说下列词语的反义词：结束（）镇定（）（1）齐读生字词3、各自轻声读课文。4、听课文录音，理清脉络5、排列顺序（）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。（）刘伯承请沃克医生治眼伤。（）手术后沃克医生称刘伯承是军神。（）手术中刘伯承一声不吭。二、作业1、练习朗读全文。2、描红
通过各种练习来理清文章脉络
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路
学
路
设计意图
直接导入新课
第二课时一、听写生字词二、学习课文导读第一自然段出示（抓住以下词语引导学生朗读体会）1、一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。2、不，你是军人。我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此镇定。评议：读第一句应语气平缓，强调头缠绷带、走进等词语，体会刘伯承虽负重伤但仍然十分镇定。读第二句应强调这样重、只有才能等词语，从沃克医生的话语感悟刘伯承坚强的品格。导读第二自然段1、引导：谁见过做眼部手术不使用麻醉药的？沃克医生为此很吃惊。能承受得了？能！一定能！并自个儿爬上了手术台，表现了什么？2、指导有感情地朗读。导读第三自然段1、出示，对比（1）可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。（2）双手微微发抖。你要是受不了的话，可以叫出声来。一条崭新的床单竟被抓破，说明了什么？2、指导有感情地朗读。r