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利用多媒体技术优化科学课堂教学
作者：李会琴梁学忠来源：《教师下》2017年第03期
摘要：现代教育技术与中小学教育教学相结合，极大地促进了中小学教育现代化的进展。充分合理地利用多媒体的图、文、声并茂，有活动影像的特点让每位科学教师重视教学方法，发挥它的独特作用，让学生充分享受多媒体技术带来成功后的快乐，从而达到了优化科学课堂教学的目的，有效地提高教学效率。关键词：多媒体；优化；科学课随着信息技术的不断发展，现代教育技术也不断更新换代，计算机的广泛普及和应用更加日新月异，多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已被许多教师认可和接受，并被引入课堂教学。它通过文本、图像、声音、动画等方式，创设情境，激发兴趣，进一步开阔了学生的视野，增长了学生的见识，提高了学生的实验能力，培养了学生的探究能力。现就我在科学课教学中应用多媒体技术谈谈自己的几点做法：一、多媒体技术开阔学生的视野，增长学生的见识多媒体技术网络开发与利用不仅拓宽了科学教学的内容，而且深刻地影响着科学教学的方式。网络提供的科学学习内容的广泛性和呈现的多样性，使学生开阔视野、增长见识，使学生真正从被动学习转变为主动学习。科学教材中有很多内容是以图片、卡通语言、情境图、表格和学生对话的形式来展现的。它要求教师采用恰当的教学形式进行指导或进行调查、考察、实验和探究。我们就可以借助多媒体技术，运用多媒体将教学内容按一定的文本、图像、声音、动画等结构方式，呈现在投影屏幕上，把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握。如在教学《饮食与健康》学习“合理搭配营养早餐”这一环节时，教材配备了四种常见的早餐配餐样式图和食物指南金字塔图，如果让学生单纯地根据插图说出怎样搭配食物合理，那么学生只能没有根据地随意搭配。教学时，我根据内容和学生的爱好，精心从多媒体网络中下载了各种食品、蔬菜图片和它们所含的各种营养成分以及食物指南金字塔图片、营养膳食专家的讲座视频，让学生认真观察、仔细听讲，然后根据自己所需的营养，合理地搭配出适合自己的早餐，并在电脑上进行连线操作练习，最后师生共同评价。这些五颜六色的图片、通俗易懂的视频都是学生喜闻乐见的，学生就在轻松愉快的欣赏中掌握了所学内容，同时也开阔了视野，激发了学习兴趣。又如，我在教学《日食和月食》中“认识日食”这r