浅说中学化学教学中的创新教育
漆建国随着知识经济的兴起，社会对创新型人才需要越来越强烈，由于创新型人才的培养是一个长期的过程，又是一个系统工程，因此小学、中学和大学，不同阶段对培养创新型人才的目际就不尽相同，其中，中学阶段是培养创新型人才至关重要的阶段。化学教育作为素质教育的重要组成部分，不仅要向学生传授知识，更重要的是如何在实际教学中实施创新教育，培养学生的创新意识，使他们想创刊新、敢创新、会创新。一、创设民主和谐的情趣创新意识的形成创新可以形成新观念和新事物，因此要造就宽松、自由的学习环境，在实际教学中，必须改变原有的课堂氛围，鼓励学生提出不同的观点，即使其观点和方法不切实际，教师也应肯定学生敢讲自己观点的勇气。另外在教学中要尊重学生的个性，开展分层次教学，对基础不同的学生创设不同的情境，不同的确良问题，是课堂成为一种和谐的“生态环境”。使每个学生都能在教师的引导下生动活泼地学习，师生共同建立民说和谐热烈的教学气氛，让步不同层次的学生都拥有同样的参与机会，让学生从感性上形象地体会自己的主体地位和意义。有时也不妨在课堂教学中，师生进行角色对换，让师生处于平等互动的地位，从而形成一种无拘无束、平等融洽的课堂气氛，使学生敢想、敢说、敢于实践。二、学会探究问题，训练学生的创造性思维创新精神的形成创新精神是指一种敏锐的把握机会、敢于探索的精神状态，创新精神是培养创新能力的保障。课堂教学中虽有百问，但必须抓住核心的问题，才能纲举目张，才能一通百通，因此在化学教学实践中实施创新教育时，其核心任务是通过挖掘教材中的创造性素材和设计创造性的问题进行分析研究，组成开放式问题进行计论交流，就能大大提高学生探究问题的积极性，并在交流研究中激活创新精神状态。我在进行“元素符号”涵义教学时，就是不断激发学生的创新意识。教材中明确指出“无素符号既表示一种元素，又表示这种元素的一个原子”。但在学习化学式涵义后，再次研究就会研究出多种化学涵义。以铁为例，学生可以说出：它表示铁元素，也表示一个铁原子。请大家再想一想还能表示什么呢？可从宏观、微观的方面进行分析，发现有五种涵义，随着学习的不断深入，我们会知道元素符号的更多涵义。这种开放式教学不仅激发了学生的学习兴趣，而且学生发表不同的见解所获得的成功心理体验，会凝聚成敢于向问题挑战、乐学、善学的精神状态，养成创新求真r