小学数学综合实践课的认识与探究
刘永贵实践与综合运用在新的数学课程标准中将作为数学知识技能的一个重要内容。开设数学综合实践活动课，对于传统的数学教学是一次全新改变。当然对于大多数教师来说，它是一个全新的事物，需要新的认识，新的理念。为此笔者谈谈自己粗浅的认识和探究。一、综合运用知识，强调学科联系新课程标准指出：综合实践活动是在教师的引导下，学生自主的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识应用的实践性课程。那么作为数学综合实践活动课，它就不仅仅是获取、应用一个知识点，而是知识综合运用的专题性学习。它更强调数学知识之间的联系，与其他学科的联系和与生活间的联系。比如《我们的试验田》一课中，它运用了长方形和正方形面积的知识，还运用了分数等方面的知识。数学综合实践活动课使数学与其他学科之间的联系更加紧密，有机地整合了教学资源。又如《美丽的花边》这一课，它是在学习了平移和旋转之后让学生综合运用这一知识，进行花边的自主创作。这样就有效地利用了学生的美术知识，使它和数学学习有机地融和在一起。数学综合实践活动课的内容都来自学生身边那些真实的生活例子，使他们感受到“数学来源于生活”“身边处处有数学”，。因此，我们要在平时的教学中树立整体意识，强调数学知识间的联系整合，
f强调数学与其他学科的联系，与生活的联系，促进学生综合运用能力，解决问题能力的提高。二、体会数学乐趣，发展创新能力数学综合实践活动课重在“活动”，它与其他数学课有着明显的差异，更具有自主性和开放性。学生可以根据自己的生活经验和所学到的知识，在现实生活中去发现问题，并能主动地运用知识去解决这些问题。在这一活动过程中使学生体会到了数学所带来的快乐，并能发展学生的实践、创新能力。比如《生日快乐》这一课，是在学生学习了“年、月、日”这一单元的相关知识后，学生用谜面的方式来表达自己的生日，让其他同学猜一猜。如“我的生日在教师节的第5天”“我的生日在一年的倒、数第10天”“我的生日在第三季度的第4天”等，最后还进行了全、班同学生日的统计工作，“看看哪个月份出生的同学最多，哪些出生在大月，哪些出生在小月，，有没有哪个同学４年才能过上一个生日。”当学生用数学的眼光观察身边的事物，再用数学的语言描述出来，这本身就是一种最好的实践运用，他们所表现出来的智慧和创造能力又常常令r