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2011届高三物理一轮教案功和功率
教学目标教学目标理解功和功率的概念会计算有关功和功率的问题培养学生分析问题的基本方法和基本技能教学重点教学重点功和功率的概念教学难点教学难点功和功率的计算教学方法教学方法讲练结合计算机辅助教学教学过程教学过程一功1功功是力的空间积累效应它和位移相对应也和时间相对应计算功的方法有两种1按照定义求功即WFscosθ在高中阶段这种方法只适用于恒力做功当
0≤θ
π
2
时F做正功当θ
π
2
时F不做功当
π
2
θ≤π时F做负功
这种方法也可以说成是功等于恒力和沿该恒力方向上的位移的乘积2用动能定理WΔEk或功能关系求功当F为变力时高中阶段往往考虑用这种方法求功这里求得的功是该过程中外力对物体做的总功或者说是合外力做的功这种方法的依据是做功的过程就是能量转化的过程功是能的转化的量度如果知道某一过程中能量转化的数值那么也就知道了该过程中对应的功的数值【例1】如图所示质量为m的小球用长L的细线悬挂而静止在竖直位置在下列三种情况下分别用水平拉力F将小球拉到细线与竖直方向成θ角的位置在此过程中拉力F做的功各是多少⑴用F缓慢地拉⑵F为恒力⑶若F为恒力而且拉到该位置时小球的速度刚好为零可供选择的答案有AFLcosθ解析BFLsi
θCFL1cosθDmgL1cosθm
θ
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⑴若用F缓慢地拉则显然F为变力只能用动能定理求解F做的功等于该过程克服重力做的功选D⑵若F为恒力则可以直接按定义求功选B⑶若F为恒力而且拉到该位置时小球的速度刚好为零那么按定义直接求功和按动能定理求功都是正确的选BD在第三种情况下由FLsi
θmgL1cosθ可以得到F1cosθta
θ可见在摆si
θ2mg角为
θ
2
时小球的速度最大实际上因为F与mg的合力也是恒力而绳的拉力始终不做功
所以其效果相当于一个摆我们可以把这样的装置叫做