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如何分解和细化社会教学目标
作者：冯镇来源：《现代教育科学小学教师》2011年第05期
《纲要》中明确规定：“幼儿园教育活动要为幼儿一生的发展打基础”，根据这一指导思想，在社会领域中的目标就要从“培养让幼儿终身受益的品质，即初步掌握一定的社会行为规范及行为技能，养成良好的行为习惯”方面进行目标的制定。
从《纲要》得出：幼儿社会性教育的目标主要是培养幼儿活泼开朗的性格、与人交往的技能、社会适应能力。这是教育所要达到的最终结果。教育目标是教育内容的方向，是一切课程活动的指针，是一切教育活动的灵魂。幼儿社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极地适应各种社会环境，它对幼儿的一生都有重要影响。幼儿阶段的社会性发展既有连续性又有阶段性。它会随着环境的改变、年龄的变化而不断发展变化，表现出明显的年龄特点。社会的发展，家长素质的不断提高，对我们的教育提出了更高的要求。我们要不断地吸收新的教学理念，把握幼儿年龄特点细化领域目标，不断调整自己的教学行为，促进幼儿社会性发展。
一、小班年段社会目标和目标细则
总目标1：逐步适应新的生活环境，乐意参加集体活动
目标细则：（1）熟悉幼儿园环境，适应幼儿园生活，情绪安定、愉快；
（2）乐意参加集体的各项活动（教学活动、玩大型玩具、游戏等），有初步的集体观念，萌发集体荣誉感。（小班年段活动：“钻、爬、抓”比赛活动中，幼儿为伙伴大声喊：加油，加油！获优胜班级幼儿非常高兴。）
总目标2：愿意和老师、同伴交往
目标细则：（1）乐意跟老师接近，有想法会跟老师作简单的交流；
（2）知道遇到困难时会寻求大人帮助（如扣纽扣、系鞋带），并学会使用简单的礼貌用语与成人打招呼（例：你好、谢谢、对不起、再见）；
（3）喜欢与同伴玩，知道同伴的名字，初步体验一起玩的快乐；
（4）能初步学习与同伴分享玩具和图书；（对别人喜欢的玩具不独占，能玩一会儿转给同伴玩，体验与别人分享的快乐）；
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（5）初步学习等待和轮流。自己想去某个活动角，而里面没有位置时，愿意等待，或转为做其它事情；在老师帮助下，能与同伴协商分配角色，不争抢。
总目标3：了解幼儿园一日生活中最基本的规则，并学习遵守
目标细则：（1）遵守日常生活中的基本规则：①排队规则：如分组拿茶杯排队喝水；上下楼梯靠右行；排队、玩大型玩具时一个接一个，不推不挤，体验规则的作用，初步养成遵守规则的意识；r