《快乐大课间两位数乘一位数的笔算（进位的）》教学设计
【教学内容】《义务教育教科书数学》（青岛版）六年制三年级上册第二单元信息窗2。【教学目标】1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。3、在自主探究活动中，体验探究、合作的乐趣，养成良好的学习习惯。【教学重点】探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。【教学难点】探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。【教学准备】多媒体课件等。【教学过程】一、创设情境，导入新课课件出示情景图《快乐大课间》。师：喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。师：仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？
f学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。表演扇子舞的有3组，每组29人。（课件出示信息）师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？生说数学问题：表演艺术操的一共有多少人？表演扇子舞的一共有多少人？（课件出示）师：我们先来解决第二个问题表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29x3【设计意图：根据低年级学生的年龄特点，创设学生最熟悉的情景，激发学生学习的积极性，产生探究知识的欲望。】二、你说我讲，学习新知活动一：两位数乘一位数（一次进位）师：上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？同桌互相探究293的笔算方法。师：哪位同学来交流一下你的计算方法？学生交流自己的计算方法，（实物投影）可能有：
29×3
（9×327）（20×360）
2×2
93
27＋6087
87
师：你们不仅会算，还会说，真能干！同学们，这两位同学的说的计算过程是一样的，但竖式的写法却不同。你认为哪种方法简便？（第二种）对，竖式这样写简便。（指第二种）那用竖式的简便写法把这道题做出来。并同桌说一说是怎么计算的。学生写竖式，并同桌说计算过程。3、规范竖式的格式师：同学们都清楚了18×3怎么算，我也想算算，你们说，我来写。
f学生说（先算3乘个位上的9等于27，个位上写7，向十位上进2；再算3乘十位上的2等于6，再加上十位上进位的2等于8，在十位上写8；所以29乘3等于87。）师追问：明明3乘十位上的2等于6，为什么在十位上的写8呢？（3乘十位上的2等于6，再加上进位的2，就等于8，所以在十位上写8。）4、r