、空间的范畴，将学生应该掌握的知识灵活地连接起来，形成一个“知识链”，前后贯穿，彼此呼应。（包括课程学习大纲、课程体系结构、各章节应注意的问题等）让学员对课程内容和学习要求有一个基本的了解，便于学习者自主、个别化学习。学生完全可以通过教师的辅导课向教师提出问题，这样可以让学生举一反三，让学生去思考，他们需要的是什么样的教学，有哪些帮助，以此来提高和促进学生的自学能力。像：胃、十二指肠疾病病人的护理这一节，首先要告诉它的解剖生理结构，病因及发病机制，治疗原则、护理措施及并发症。其次，强调手术治疗是重点，使学员对所学知识有一个全面的了解。（B）方法推荐：、发挥学员主体作用的关键在于教给其学习的方法，让学员由“要
学”到“学会”，再过渡到“会学”。教会学员会学习，一是要学会学习信息技术工具和信息资源的使用。随着计算机网络技术和多媒体技术的发展和普及，远程教育作为一种新的模式出现在我们的教学当中。电大在多种教学形式共存的模式下，更加重视了网络资源建设，为学生提供了丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习信息资源，学生从中获得的学习资源不仅数量大，而且是多视野、多层次、多形态，学生的学习也不再受时间、地点和空间的限制，进一步体现学生的学习自主性、交互性和个性化的特点。二是教会如何使用和掌握新的信息技术工具和信息资源去辅助学习。在外科护理学的教学中，笔者精心制作PPT，多方搜集图片、准备电子教案等多种形式，丰富了课堂内容，建立班级邮箱供学员随时发帖，以工作为单位建立了学习小组，进行远程指导。三是利用网络系统，共享资源，让学员学习任何从多媒体教学软件中，从局域网络或互联网络中获取信息，让学员通过查询、检索、探究并解决问题。（C）、辅助资源查阅电大开放教育以学生自主学习为主，利用录音、录象及网上
教学平台等媒介进行学习，同时接受必要的面授辅导。学生获得的学习资源主要来自各级电大及合作院校，如IP、CAI课件、直播课堂及文字教材，外科护理学具有的资源仅包括由中央电大、省电大二级电大教学平台提供的文字教材。笔者在学习资源相对匮乏的情况下，就想方设法搜集往届试卷复印给他们，编写习题册供学习，并告诉他们中央电大、省电大、分校三级电大教学平台的网址，笔者的用户名、密码、EMAIL地址、电话号码，为学生尽可能全方位的服务。还告诉学员普通高校的网址要求浏览他们的课件，比如：华西医科大学r