小学教学论文：关于农村小学如何上好科学实验课的初步探究
内容摘要：小学科学是义务教育阶段的一门以实验为基础的学科也是对学生启蒙教育的重要学科。学习科学要从观察现象动手实验出发经过形象思维和抽象思维形成概念、规律然后再回到实践中去进行检验和运用是“实践认识再实践再认识”的过程。上好科学课有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣有利于培养他们的观察能力、动手动脑能力。小学生通过动手做实验可以激发爱科学的兴趣有效地开发学生智力提高学生科学素质培养他们对科学实验的探究欲望。我们如何才能上好科学实验课呢？本文主要从具体实际出发，结合自己的教学实践进行探究。关键词：农村小学科学实验课有效教学方法正文：我们农村村小，实验器材缺乏，一节课需要的只有教师能够使用，无法完成正常的小组活动，实验器材少而简易，更没有专用的实验室，能做的实验也只能在课堂上凑和解决。加上教学资源缺乏，只有一本教师用书，记得刚接手科学课时，只有一本课本什么也没有，上课不敢上，不知道应该重点讲什么，怎么讲，怕自己的语言不够科学严谨误导学生，在这样的情况下我们困惑着，思索着。一、我们要利用大自然环境，动植物资源，开展实验教学。学习中所需的各种植物，及其植物的根、茎、叶、花、果实和种子等随处可见；形形色色的小动物应有尽有，带领学生走出课堂，就地取材。这样，激发了学生探索大自然的兴趣，增强了求知欲，学生玩中学，乐于学。善于观察生活中的点点滴滴，做生活的有心人，同时培养了学生热爱家乡，热爱大自然，热爱动植物的情感。例如我们在学习六年级下册《来自大自然的信息》和《生物是怎样传递信息的》时，我就带领孩子们走进大自然，去观察，去发现，去讨论，去总结。学生热情高涨，积极探索，效果显著。二、我们要尽我们所能，利用一切可利用资源自制教具，促进实验教学。上实验课，不做实验，只是一味的空洞说教，我们不仅不能观察到实验现象，也得不出实验结论，学生难以得到感性认识，更无法上升到理性认识。我们要立足于现实，深入挖掘地方的物产资源，配合相关教学内容开展教师自制教具，发动学生自制学具活动。例如我们在学习六年级下册《摆的秘密》和《降落伞》时，就要提前预习课本，根据要求准备材料，以备上课操作观察实验。上课时，学生们交流自己的材料和实验构思，互相学习，取长补短，大大提高了上课效率。三、有了实验器材，更重要的是唤醒学生的浓r