想对罗盛教说_____”这一主题拉近学生与英雄之间的距离。学生充分运用想象力用想、说、写等形式呈现出当时千钧一发、惊心动魄的情景并且在课后积极查找资料利用图书、电视等多种渠道全面了解英雄人物。由此学生不仅认识英雄的精神品格和舍己为人的高贵斗志而且走进了英雄的内心世界体会和学习了这一精神。五、引导发现激活创新思维第多斯惠说科学的知识是不应该传授给学生的而应该引导学生去发现它们独立地掌握它们。在课堂教学中要坚持以学生为主体让他们主动求索把新信息和已知信息结合起来纳入已有的认知体系并寻找出某种联系从而产生新的组合就会有所发现有所创造。例如我在教《鸟的天堂》一课时揭题后我让学生据题发问。学生问“天堂”是什么意思“鸟的天堂”是怎么样的为什么称它为“鸟的天堂”我又启发学生能否据此发现提问的一般方法学生思考后回答提问就是问“是什么”、“怎么样”、“为什么”的问题。我便要求学生用这种方法去文中探索发现并提出问题。学生兴趣盎然提出了许多有价值的问题。学习课文时让学生读问题让学生提疑难让学生议见解让学生讲规律让学生找使学生在民主、融洽、活跃的课堂氛围中进行语文学习活动树立学生的主体地位培养了他们自主学习的能力满足了他们的成功欲而且还能在他们不断的“新发现”中激活创造性思维培养创新精神发展创新能力。
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