研究性学习如何将问题变为课题选题指导教学设计赤峰四中宋芳芳
活动背景：在研究性学习中，选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤，课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响到整个课题的研究成果。活动目的：看过学生的选题后，有很多想法想和学生交流。教学目标：知识与能力：①了解选题的重要性；②了解问题的来源；③掌握选择课题的一般原则；过程与方法：通过具体课题分析提高学生发现问题的能力，学会正确选题。情感态度价值观：养成主动观察周围的意识，养成主动探究的态度。培养学生们团结协作的态度，培养学生们的集体观念，激发学生们自信的表现欲望
教学重点：如何寻找问题并把问题转为自己的课题教学难点：提高学生发现问题解决问题的能力教学过程：教师活动学生活动设计意图
引课：能否从赤峰、锅包肉、对夹三个关键词中找到它们的相关点，确定一个研究性学习课题？如果没有参考课题和提示，你能快速确定一个研究性学习课题吗？显然是不能的。这首先我们具有发现问题的慧眼。今天我给同学们带来问题生成课题的指导课。
思考，发言
让学生明确发现问题很难
f一、研究性学习课题来源课题来源于问题，善于发现和提出问题，不仅仅是确立课题的需要，更为有意义的是敢问善问是创造性的表现形式，是创造意识形成的途径．所以，同学们要始终对世界充满好奇心，保持自己的发现和探索的激情时时学会关注生活具有发现问题的慧眼。1、请大家思考并总结这些二、问题生成课题问题来源1、从日常生活中挖掘问题从日常生活中选取自己感兴趣的问题进行探究，努力把学科知识与日常生活整合起来，这是研究性学习活动的重要使命。如《赤峰四中周边小摊食品安全的调查报告》，这一问题最先是学生发现并提出的，为什么会提出这样的问题，正是来源于学生对自己周围环境的一种担心和害怕，也正是这种担心害怕不断的激励学生要完成这一课题，来唤起大家对这一问题的重视。2、从学校及所在地区的地方特色中挖掘问题。研究性学习要善于挖掘地方特色中的课程资源和研究课题，把自己成长的环境作为学习场所，在与所在地区的持续交互作用中，在不断理解家乡的特点上，进而再到热爱自己的家乡。因此，研究性学习活动内容的选择应立足于学校的特色，并使其成为特色学校建设的重要环节。比如《赤峰地区特色小吃》《红山文化之玉器的研究》《契丹文化》《喀什特地貌》等3、从上课过程中比r