活动任务：1读《猫》谈猫2评《猫》说人教学重点：猫的悲喜“人生”教学难点：通过猫的经历遭遇，追问人性，思索人生。教学过程预设：一、直接导入，板书课题作者。我的故事：“天将以夫子为木铎”明确活动任务：1读《猫》谈猫2评《猫》说人三、配角猫的生死故事追问猫命、人性。1第一只猫的生死故事。通过读，了解猫的生死故事，体悟“我们”痛失小猫的感情。（读的指导，修辞方法的运用，用词的精妙，圈点批画的指导）2．第二只的幸福、不幸“人生”。（读的指导，学会分析概括提炼。）3．配角猫的生死让我们追问猫命两只猫的死或失，是谁的责任？（指导学生分析猫命的无常，人性的自私与贪婪。）二、
f四、猫一号的生死拷问“我们”的人性1初见猫；救猫；“我们”对猫的感情；“我们”是什么样的人？（佛）2“我”拿起木棒，惩戒猫。“我”对猫的情。“我”是什么的“人”？（魔）3“我”为何由人变成了魔？（拷问人性，深思……）4根据表格，在朗读中，分析梳理归纳总结5猫命与人性的追问五、读《猫》谈感悟请你以这样的句式，说几句感悟的话。“（对于）_______，我想对你说_______”。（活动指导：请选取一个说话对象（文中的某只猫或某个人），畅所欲言，如“可怜的第三只猫，我想对你说┄┄”）六、说出我的故事。（真人真事，紧扣文本主旨，同情帮助弱小，平等，博爱大善，不能主观臆测，不能自私贪婪七、文学常伴人生猫已亡，人已逝，情已灭。但我总觉得，“人猫情未了”。郑振铎先生馈赠给我们的作品，依然启迪我们的心智，让我们反省人性，思索
f人生，如正振动的铎铃，传来阵阵声响，在人们灵魂深处回响激荡。这也许就是文学永恒的魅力……八、经典推荐，名言共勉附板书设计（预设）人猫情佛人魔
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