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构建师生和谐的高效英语课堂
作者：张晶磊陈绍琴来源：《教育界中旬》2013年第09期
长期以来，我们一直都在关注着课堂教学的效益问题。我们时常思考：在有限的课堂时间内，学生到底学到了什么？在学生快速获得知识和技能的同时，教师的教学还为学生短期和长期的学习与发展带来了什么？这是衡量教学效益的最终指标。在新一轮的课程改革中，在大力提倡减轻学生学习负担、培养高素质人才的主流中，追求和谐高效更是提高课堂教学的首要目标。
“和谐高效”课堂应建立在民主、平等的基础上，教师、学生、教材和环境之间是一种和谐、共振的关系。陶行知先生曾指出：“请你记住，教育这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”课堂教学的过程，是师生交流的过程，是心与心碰撞的过程。在教学实践过程中，唯有以学生的发展为本，心怀爱心，循循善诱，构建师生间的和谐交流，才能追求全体学生的积极、主动、和谐、高效发展。在学习过程中，学生的思考是积极的，行为是主动的，思维品质是最优化的，教学目标的达成度才是最高的。
首先课堂氛围是师生互动的产物。学生在民主和谐的宽松教学环境中学习，才能感受到被充分地尊重和信任，得到无拘无束地表达自己思想、认识和情感的机会，并且消除害怕出错和失败的胆怯心理，从而敢想、敢说、敢问。为此，我在英语课堂教学中首先注意尊重学生人格，淡化教师的权威意识，改变居高临下的习惯姿态，真心诚意地与学生平等交往和交流，释放学生的精神活力，让学生敢于大胆表达自己的意见和感受。比如在教学《Ilikefootball》一课中，小学生爱玩的天性暴露无遗。这一堂课大多是表达自己喜爱的运动方式，如basketball，tablete
ies，skippi
g，swimmi
g，mor
i
gexercises等等，每教学一种运动方式，他们便乐得立刻跳出座位，边做动作边练说英语，我时常穿插在他们的运动当中，体会他们的运动热情及学习热情。他们在乐与玩中很快便学会了单词，并会用上所学单词说本节课的主题句。从football到Ilikefootball、Ido
tlikefootball等等，虽然场面比较杂乱，但如果我以教师的威严禁止他们做这做那，让学生正襟而做，老师说一句，他们学一句，那样的课堂效果应该不会比现在的效果显著。毕竟英语是交际语言，只有在交际中才能更好地学会英语，他们在无拘无束的运动中，心情愉悦地接受了新知，这正是和谐所应。r