质。第二、培养后进学生掌握正确学习方法，养成良好的学习习惯。结合小学英语学科的特点，教给他们学习，记忆，思维的正确方法，指导他们学习学科知识体系，进而掌握该学科的基本学习方法，养成良好的学习习惯。充分利用感知、记忆和思维规律，提高他们的学习效果，逐步形成正确的，适合自己的学习风格和学习方法，通过迁延的效应，也可以带动其他学科不断的进步。我再谈一下另一类品行型后进学生。他们通常对教师、家长、同学疑心重，情绪、情感上具两极性。易激动，难自控，易走极端。对道德认识的模糊性和意志品质上的脆弱性使他们难以抵御外界的诱惑，进而盲目摹仿，形成不良习惯。在强烈的个人欲望的驱使下，做出许多违规违纪，甚至违反社会道德和法律规范的行为来。我班就有这样一位后进学生，他叫程豪杰，他的主要问题就是品行不端，经常违反校纪校规，这对他的学习成绩影响很大，几次考试都不理想。因为他总是身在曹营，心在汉。面对这种情况，我就联系他的家长，从家长那儿了解到原来是从小娇惯的原因。了解到这种情况我当时也非常灰心，毕竟单凭我在学校这点时间，很难有效地进行教育，我想放弃。但是，一次他妈妈来访使我感到他的家庭还对他抱有很大希望，并且也愿意配合学校转变这个孩子。于是，我通过多次与他的家长的交流，了解了他在家的表现，知道了他现在出现种种不良行为的原因。于是我与家长商量，希望家长能在家对孩子施加一些压力，如：限制孩子的花销，关注孩子上学和放学回家的时间。有了家长的配合，我在学校的工作也就更加从容。当然，我知道这只是第一步。对于这种长期缺乏家庭教育，行为习惯出现严重偏差的学生，必须有一个长效的管理办法。我抽空经常到教室观察他的行为，出现任何违纪的苗头就及时制止，久而久之他也感到老师在时刻注视着他，他在行为方面有所收敛。当然，对于这样的学生还必须时不时给予一些鼓励。他的头脑非常灵活，因
f此每次考试成绩出来后，我就单独找他谈心，对他在学科上的进步给予表扬，有时还会当着全班同学表扬。由于以前经常接受批评，一旦得到老师的肯定，他的学习劲头就更足了。后来这个学生成绩从班级30位，上升到20位，更为关键的是他的一些坏习惯逐渐减少。通过上面这个案例，我认为针对品行后进学生，我们可以从以下几方面入手的：首先，联合家长共同教育。在转化这一类后进学生时，我们可以采取家访、电话联系等方式，让家长认识到孩子教育的重r