格要求自己,出现了喜人的进步。进入初三,为了迎接中考听力、口语的测试,我对学生进行了分层教学,朱某在此期间,认真朗读了每一篇短文,积极复习,在许多后进生只考十几分的情况下,该生最终取得了25分(满分30分)的好成绩。三、以情感人个案3:李某,男,是初一某班的学生。该生由于小学英语基础差,加上特别懒惰,上进心不强。刚进入初一两个月,以其突出的不良行为使该班英语老师对他丧失信心,几乎放弃。该生很少做英语作业,上课几乎从不听讲,所发的英语书上一片空白,几乎没有上课做记录的任何痕迹。英语成绩全班倒数第一。我得知此情况后,与该生促膝长谈,言语中表达了对该生的理解和同情,因此,赢得了该生对我的信任。在谈及不做作业的原因时,该生不以其懒惰作为理由,而是以他不会英文字母的写法和读法为借口,为自己推卸责任。我将计就计,主动对他进行个别辅导,教他字母的读和写,并督促其背默。老师的耐心感染了他,他开始对自己的不良行为有所后悔,作业也开始完成一些,上课也开始做笔记,听讲,显示出了进步的迹象。四、以德育人个案4:魏某,女,初一时英语基础差,接受能力弱,属于学习天赋稍显不足的一类学生。初二上学期最初的一个月中,该女生英语默写三次零分,大部分二十几或四十几分,很少及格,然而,在一次班会课后,该生发生了翻天覆地的变化。令人惊讶不已。不仅英语默写经常得高分,而且上课也比以前专注很多,期中考试成绩进步达40分,如此大的进步究竟是何原因?笔者进行了调查。原来该班在十月份举行了一次以孝敬父母为主题的班会,该生的孝心通过此班会被激发出来。她为自己的不努力学习深感惭愧,立志勤奋学习,报答父母的养育之恩。在孝心原动力的激励下,该生自己准备了好几本自默本,曾为默写20个词组花了近3个小时的时间,其不疲不厌的动力来自于对父母的孝心。可见,以德育人会收到令人意想不到的教学效果。该生的进步,可以为广大英语教师提供参考和借鉴。
f当然,后进生的转化绝非一朝一夕之功,多数学生往往会出现反复,甚至退步,因此,需要教师具备足够的耐心,持之以恒,用我们的爱心去关心学生、理解学生,使他们增强学习英语的兴趣,逐步提高成绩。
【篇二:英语后进生转化案例】
我教六年级的两个班,从一年级到六年级我一直都教他们,在这六年的教学实践中,我对每个学生都非常了解,同时我深深的感觉到后进学生的转化是教育是否成功的关键。尤其是英语后进学r