格要求自己，出现了喜人的进步。进入初三，为了迎接中考听力、口语的测试，我对学生进行了分层教学，朱某在此期间，认真朗读了每一篇短文，积极复习，在许多后进生只考十几分的情况下，该生最终取得了25分（满分30分）的好成绩。三、以情感人个案3：李某，男，是初一某班的学生。该生由于小学英语基础差，加上特别懒惰，上进心不强。刚进入初一两个月，以其突出的不良行为使该班英语老师对他丧失信心，几乎放弃。该生很少做英语作业，上课几乎从不听讲，所发的英语书上一片空白，几乎没有上课做记录的任何痕迹。英语成绩全班倒数第一。我得知此情况后，与该生促膝长谈，言语中表达了对该生的理解和同情，因此，赢得了该生对我的信任。在谈及不做作业的原因时，该生不以其懒惰作为理由，而是以他不会英文字母的写法和读法为借口，为自己推卸责任。我将计就计，主动对他进行个别辅导，教他字母的读和写，并督促其背默。老师的耐心感染了他，他开始对自己的不良行为有所后悔，作业也开始完成一些，上课也开始做笔记，听讲，显示出了进步的迹象。四、以德育人个案4：魏某，女，初一时英语基础差，接受能力弱，属于学习天赋稍显不足的一类学生。初二上学期最初的一个月中，该女生英语默写三次零分，大部分二十几或四十几分，很少及格，然而，在一次班会课后，该生发生了翻天覆地的变化。令人惊讶不已。不仅英语默写经常得高分，而且上课也比以前专注很多，期中考试成绩进步达40分，如此大的进步究竟是何原因？笔者进行了调查。原来该班在十月份举行了一次以孝敬父母为主题的班会，该生的孝心通过此班会被激发出来。她为自己的不努力学习深感惭愧，立志勤奋学习，报答父母的养育之恩。在孝心原动力的激励下，该生自己准备了好几本自默本，曾为默写20个词组花了近3个小时的时间，其不疲不厌的动力来自于对父母的孝心。可见，以德育人会收到令人意想不到的教学效果。该生的进步，可以为广大英语教师提供参考和借鉴。
f当然，后进生的转化绝非一朝一夕之功，多数学生往往会出现反复，甚至退步，因此，需要教师具备足够的耐心，持之以恒，用我们的爱心去关心学生、理解学生，使他们增强学习英语的兴趣，逐步提高成绩。
【篇二：英语后进生转化案例】
我教六年级的两个班，从一年级到六年级我一直都教他们，在这六年的教学实践中，我对每个学生都非常了解，同时我深深的感觉到后进学生的转化是教育是否成功的关键。尤其是英语后进学r