英语后进生转化案例
【篇一：英语后进生转化案例】
部分学生进入初中后，英语学习跟不上，进而产生厌学心理，出现了种种不良现象，例如，作业书写潦草，或根本不做作业，有的甚至对英语教师产生敌对情绪，上课违反纪律等。因此，上述学生自然而然成了教师和同学们心目中的后进生。如果忽视对这部分学生进行教育，或教育方法不当，其厌学之风会不断蔓延，从而影响班级英语成绩的提高。由于不少家长对学生英语成绩的过分关注以及中、高考的升学压力，使得分数不可避免地成了衡量英语教师水平的主要标准。对成绩差的学生，教师难免会对其产生看法，甚至讽刺、挖苦，打击学生的自尊心，但是，一味的埋怨，不仅无济于事，而且会导致师生关系的恶化，不利于学生的健康成长。因此，在英语教学中，对后进生的转化显得尤为重要。笔者在平时的教学中积累了点滴经验，使后进生的转化工作收到了较好的效果。中国论文网9view5129355htm一、以心容人个案1：王某，男，初三时转入我所任教的班级。该生因与前任英语教师多次顶撞，且态度恶劣，故转学几次。刚入班时，横眉竖眼，对老师存在很大的敌对心理。针对该生的实际情况，我采取克制、包容的态度。刚开始的一个月内，对该生的不良行为如：不做作业，默写作弊，上课睡觉等不批评，而是细心观察该生的点滴优点。发现该生虽经常上课睡觉，但不喜欢随便讲话，不扰乱课堂纪律。因此，我针对该生的这一优点，在全班大力表扬，使该生对我产生好感。原先的敌对情绪也有所缓和。这时，我发现时机成熟了。就利用课余时间，与该生长谈一个多小时，态度柔和地向其陈述学习英语的重要性，并逐步要求他完成作业。功夫不负有心人，该生渐渐认识到与老师对抗，不尊敬师长的危害，学习的积极性有较大的提高。我多次让他上黑板默写单词，得分很高，获得同学们的一致好评，也使该生尝到了成功的喜悦。二、以方教人个案2：朱某，男，性格外向，是笔者在某届初二时接任某班的一名后进生。该生初一时成绩特差。对英语的学习几乎完全放弃，上课从不听讲，甚至违反纪律。我接任该班的英语教学后，发现朱某敢作敢当，言出必行。因此，我抓住他的这一优点，大胆让他担任英
f语副课代表。这一举措极大地调动了该生的积极性。他开始上课听讲了，尽管有很多地方听不懂。我以他的进步作为突破口，在学生中树立一个进步的楷模，鼓励大家向他学习。由于有来自老师和同学的压力和期盼，使该生由原来的自暴自弃、松松散散变得严r