小学语文课堂小组合作学习实施方案
一、课题的提出：
教育改革已成为世界教育的潮流和必然。我们提出“小学语文合作学习实验
研究”，旨在以课堂教学为突破口，来加强实验研究，该课题的研究特色是为所
有学生，特别是潜能生提供更多的课堂参与机会，相互发展，开拓思路，将个人
独立思考的成果转化为全组共识，注重人际关系以及合作能力的培养，为学生创
造更多的自我表现机会；该课题还注重培养学生的参与意识、尊重意识、学习意
识、表现意识、贡献意识以及理智的挑战和内心的震撼，获得成功和鼓舞、精神
的陶冶和心灵的净化等。凸显了每个学生的地位，增强他们对小组成员的责任感，
提高了学生主体参与的效率，真正达到“以学生为中心”的教育目的。
《语文课程标准》在真确把握语文教育的特点上强调语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力和实际运用的能力，而培养这种能力就需要学生在课堂上积极地把老师所讲的内容类化成自己的东西，并能运用与实践中，小组合作学习就给学生提供了这样一个检验类化过程的方式方法。因此，我们把小学语文课堂教学中的“小组合作”提出来做为研究的一个课题。二、课题界定：小组合作是在班级授课制背景上的一种方式，即在承认课堂为基本组织形式的前提下，教师以小组为重要的组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的动力和能力，达到完成特定的任务的目的。小组合作的特点①它创造了互相认识、相互交流、相互了解的机会。在合作中，他们学会了把自我融于群体之中，小组的成员成了他或她的几个好朋友，一起，一起活动。②培养了善于听取别人的意见的好品质，通过小组合作，使感到要想使自己在上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养了小组成员善于倾听别人的意见，帮助本组成员共同提高的好品质。③为提供了更多的锻炼机会，促进了的全面发展。小组合作在课堂中为创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进的全面发展。有效教学：指的是发展学生创新思维的教师的教学行为、方法和手段。有效教学的目的是引起学生的一种参与，通过参与，达到“师生互动，生生互动”。有效教学的特点：首先，有效教学关注的是学生。r