浅谈新课程理念指导下的高考历史复习教学
广东佛山南海区罗村高级中学（528226）杨健电话0757摘要：在高考历史复习中我们必须认真领会新课程理念，把注意力和衡量标准从追求学生的外在分数转变到致力于提高全体学生的综合素质水平，特别是优秀品质的培养、塑造的成效上。历史老师应根据历史学科教学目标针对各个层次的学生的不同的特点灵活运用不同的复习教学模式，突出学生的主体地位。关键词：新课程理念教学观念新课程观多样综合分层指导
历史学科的教学特点是教学内容丰富，涉及知识范围广泛，如何找到最适合我们学生的教学方法，使我们的课堂变得生动有趣，从而获得最佳的复习效果？教学实践中，我运用新课程理念指导高考历史复习把新课程理念有效地融合到历史教学过程中，营造一种理想的教学情境培养了学创造性的自主发现和自主探索的能力取得了一定的成效。一、认真学习领会新课程理念，努力转变历史复习教学观念传统的历史教学观把学生掌握历史知识的程度，考试分数的高低，升学率的多少作为衡量历史教学质量高低的唯一标准，只关心少数人的分数和升学而忽视了人的发展和提高。现代新课程观，不仅要看到所掌握历史知识的水平，更要看学生对历史、对人类、对未来、对现实社会的理解、感悟和关心程度，看学生是否从前人活动的功过得失、经验教训中汲取了智慧和力量，从中学会生存、学会交流、学会创造。把培养学生是否具有崇高的历史责任感、社会使命感，是否具有民主竞争和求实创新的意识，开拓进取和奋发向上的精神，不畏困难挫折和勇于挑战的精神等优秀品质，作为历史教学的一项重要任务来抓。把注意力和衡量标准从追求学生的外在分数转变到致力于提高全体学生的综合素质水平，特别是优秀品质的培养、塑造的成效上。因此根据新课程的理念，在高三的历史复习教学中要首先做到第一关注每一位学生的历史学习过程，善于尊重每一位学生的人格，营造平等、宽松、和谐的学习氛围，增强学生学习的自信心；第二，要以学生为中心设计教学过程，倡导师生互动、对话式的教学方式，通过学生积极主动的探究活动培养学生坚韧不拔，不怕挫折，奋发有为的人格品质，和永不满足、不断追求新知的科学态度；第三，要多进行“一题多问，一题多思”的题型训练，在解决问题的过程中培养学生的创新意识。第四，密切联系社会现实、关心时事热点引导学生经常看新闻、读报纸、记政策。特别是国家召开的有重大影响的会议、出台的有关国家建r