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谈新课改下如何进行体育课教学
作者：胡小馈来源：《中国校外教育基教版》2009年第01期
摘要培养学生的自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。本文就体育课的教学基本宗旨进行了阐述，并针对这一宗旨，对教学过程和因材施教进行了详细探讨以达到抛砖引玉的作用。作为教师我们应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索。
关键词新课改宗旨教学过程因材施教
课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本，“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，因为每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生存在，因此，在进行技能要求比较高的项目练习时，这些学生常因动作不到位受到同学嘲笑，使这些原本喜欢上体育课的学生逐渐疏远了体育活动，特别是在实施体育课改的今天，此类问题更加突出。那么，如何使这些同学像其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣呢笔者有以下建议可供参考。
一、基本宗旨
培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。主要目标：每节课以“运动技能”、“社会适应”、“运动参与”、“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力；策略：教师先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法；在动作技能形成过程中，采用尝试、启发、点拨的方法使学生对新动作有个总体的了解，同时，根据不同水平，让学生自主选择辅助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。
二、教学过程
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体育教育过程是由开始、准备、基本内容、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。在课的开始准备部分，选用了创新“集体性”游戏，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，激发学生的参与精神，培养高尚的思想品德；内容上即在技巧学习的过程中，应用多种教学手段：采用直观的图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看；练习中采用了启发式教学，让学生在安全的基础r