心课程
围绕高技能人才培养目标，综合考虑学生基本素质、职业能力培养与可持续发展，参照职业岗位任职要求，引入行业企业技术标准，体现职业岗位（群）的任职要求、紧贴产业领域的最新变化。
一、课程体系的架构与说明根据培养目标和专业定位要求，在专业课程体系构架中，核心课程数量要达到45门，要求每门核心课程至少有2门以上辅助课程支撑，才能构建一个较为完整的课程体系。如核心课程“鞋类造型设计”需要“素描”、“色彩”、“设计构成”、“楦型设计”、“鞋类造型基础”等5门课程的支撑；“鞋类计算机辅助设计”需要“鞋类造型设计”、“鞋类计算机三维辅助设计”和“鞋类计算机二维辅助设计”3门课程的支撑；“靴样板设计与制作”需要“鞋样CAD”、“鞋类计算机样板扩缩”、“鞋类计算机样板设计”、“鞋类结构基础”等4门课程的支撑；“鞋类工艺技术”需要“制鞋材料应用”和“鞋类工艺基础”等2门课程的支撑。课程之间相互有主次、有交叉，便于学生将专业技能融会贯通，也便于在教学过程中实施工学交替，如图1、图2、图3所示。以核心课程为主线，分析各门课程横向与纵向的内在联系，明确各课程之间的先后顺序、主次关系和交叉关系，协调和衔接好工学交替的各环节。专业课程理论课与实践课程的比例，考虑到本专业实践性比较强的特点，实践课与理论课的比例要达到21及以上，才能保证学生能够熟练掌握鞋类设计及制作技能。
职业基础课
素描色彩设计构成
鞋类结构基础鞋类造型基础
鞋类工艺基础制鞋材料应用
f职业技术课职业核心课
图1鞋类职业基础能力课程链路图
鞋类造型设计鞋类样板设计鞋类工艺技术
鞋类陈列设计、楦型设计与制作
图2鞋类职业技术能力课程链路图
鞋类造型设计鞋类样板设计鞋类工艺技术
女鞋结构工艺男鞋结构工艺童鞋结构工艺
鞋类计算机二维、三维辅助设计、鞋类计算机样板设计与扩缩、
服装工艺技术
鞋类产品开发鞋类生产技术
图3鞋类职业核心能力课程链路图
二、专业核心课程简介（一）鞋类造型设计学习鞋楦造型、底跟的平面造型、面料的平面造型、配饰的平面造型内容，通过本课程学习使学生具备鞋靴产品的平面效果图的有效表现能力；即定款式的延伸设计力；主题创作的系列设计能力。（二）鞋类样板设计学习女鞋、男鞋、童鞋样板设计与制作；底部件样板的设计与制作；消耗定额的核算。通过本课程学习使学生掌握鞋类结构设计的基础理论知识并熟练掌握整套鞋靴样板设计的方法r