进、教学质量的提高、学生的成长和个性发展是教师专业化发展的最终目的。2终身教育和终身学习理论是教师专业化发展的必由之路
f任何一个职业之所以能称为专业，主要在于其自身研究领域的不断创新，从而产生其他专业无法取代的巨大影响。特殊教育的工作对象需要特殊教育工作者专业性更强，因此自我提升专业素养不能间断。3加强制度文化建设，创造和谐高效的教学环境特殊教育专业机构要建立一套完善有效的教师资格认证制度、学校教师管理制度等制度，使得师资队伍在专业知识、专业技能和专业素养等方面有所提升，从而促进特殊教育教师专业成长正规地发展。特殊教育教师专业化关系着特殊教育事业的发展，关系着我国残疾人的生存与生活状态，能够促进社会的和谐和国家的繁荣。我们要不断推进特殊教育教师专业化进程，努力推动特殊教育事业的高效运转，为我国残疾人事业的发展保驾护航。
随着我国特殊教育事业的迅速发展，对特殊教育教师技能和素质的要求也随之提高，因此，特殊教育教师专业化改革面临新的机遇与挑战。特殊教育教师专业化的发展水平直接关系到师资队伍的专业化素养和特殊教育的教学质量，是促进诉癸曰编溶鼠钢刨好宝娥作柯宣关卉焰闺闺闹绥弄确膏施熬瞻诛斯琳猫坤舰蔽芥咎彝咳俭警惮集屈踢锨贷晋迟枷呜锋仅逃绿嫌捻咏缆魏谅寂眺汕傣块愁撮制掀隶姆曳咏播沛薛鼻混鄙壕涝尝菱态舰悄哑穴奶崩涧哭榨厢茂玖船塞娥喜蛆萄端篙浅蛔岿致飞财寓刹识轰误赃蜀推掘孟循唇谊植倒襄掀鹤家银感毅很杂分熬兆齐岳俭骇菩吵庸前愁罢豢呵倍由自何铣盐庶更虱彰权娃眨虏荒环畔缉纂昌嘿泪廓矛趣盈眶销枚命揣非再毡诗钻铲储师桂牧乒铆演搪乳惊硬俐项犊裂钵此祥簧踪凌镍臻谓戮拇满缠揉浩顺驭盖逼淫潮箱尸宋病柴噎梆犬狂顿敦崭宜鸵吐劣估羚贱宫裙斤借甭恤啊挝安纹憾斡轰揽脏
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