初中数学后进生学习心理特点调查报告
我于2011年10月8日开始进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了较好的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对数学这门课而言的。主要的调查的形式是发放调查问卷以及自己的观察总结。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈初中生数学学习心理特点的情况，特别是后进生的问题。其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果一、调查的目的数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性．随着九年义务教育的发展，初中阶段不可避免地出现了相当一部分“后进生”，影响了数学教育质量的提高．把那些教育过程中产生的“后进生”及时加以转化，是现在教育者们的任务。世界各国教育都把数学摆在核心位置，在中国，由于数学的选拔功能的存在，使原来应用广泛、兴趣颇浓的数学，变得干巴巴，成为不受学生欢迎的学科，从而产生了许多数学差生。同时，也使数学差生问题复杂化，增加了转化的难度。优化和提高学生的素质，全面倡导素质教育，必须正视和解决数学差生问题，只有解决好这个问题，素质教育才能落实。我们随时可以看到：数学课堂教学，往往忽视了学生的个性心理特征，脱离了学生的生活实际，在客观上造成了学生的消极心理，影响了学生学习数学的积极性，从而，造成了一批数学“后进生”。所以，对数学学习的心理特点研究是一个非常有意义的课题。二、调查研究的背景、意义（一）研究的背景（1）从大量的调查和老师们的教学发现，在初中学生的学习生涯中，绝大多数的孩子感觉数学是最难的学科，在语文、数学、英语、等学科中，数学形成“后进生”最多，而且差距最大。数据显示：全国2亿多中小学生，近30的数
f学差生，大约涉及6000多万个家庭，即全国有6000多万个独生子是“数学后进生”。（2）中外教育家的理论和实验，也启迪了我们的思考激发了我们研究的信心：著名教育家巴班斯基对3000名学生学业不良的主要原因进行了调查分析，发现教育因素在学生的学业不良中起着重要的作用，这方面的原因约占70；而与学校的教学和教育工作没有直r