接唱：教师唱歌曲，学生杜鹃的叫声，只唱”咕咕“部分，用此方法还可以分组接唱、男女生接唱、全班和个人接唱等，最后过渡到跟伴奏音乐或钢琴唱全曲。4、动：学会歌曲后，可由学生自行设计表演动作，“咕咕“处可设计表现小杜鹃飞翔或叫唤等特征的律动；5、拍：可由学生自行设计声势伴奏（拍手、跺脚、拍腿、捻指等）6、奏：还可由学生自选打击乐器伴奏，“咕咕”处可敲击sol、mi小
f音条，可加入碰铃、响板等。（三）建立“我的小音库”（认知唱名“sol５、mi３”，感知音名“Ｇ、Ｅ”教学过程１、认识音条。有条件的学校在这一课中可准备“Ｇ、Ｅ”两个音条，让学生看一看，敲一敲，听一听，初步感知音名“Ｇ、Ｅ”。关于唱名和音名的关系，教师在此不宜多讲，只需让学生知道：短的音条是以前打手号唱的sol音，唱名是“５”、音名叫“Ｇ”；长的那音条名字叫“Ｅ”，它发出的声音是mi，唱名是“３”。如学校没有音条，可在钢琴或琴的键盘乐器上分别贴上“Ｇ”、“Ｅ”的标签纸，让学生看一看，摸一摸，也可达到同样效果。２、教师敲音条，学生听辩后打手号唱出来。３、教师敲音条，学生听到sol音站起来，听到mi音就坐下，帮助学生建立音高观念。４、教师敲出简单的乐句，学生打手号模唱。５、将学生分成两组，每组唱一个音，听音条打手号唱出，如教师两个音条同时敲，则两组同时唱，让学生初步感受和声的美妙效果。６、认识唱名“５、３”：教师边唱边出示写有唱名“５、３”的卡片，让学生感知“５”发“sol”音，“3”发“mi”音，帮助学生建立唱名和简谱之间的关联感。然后教师任意出示卡片，学生打手号唱出唱名。可以分成两大组进行比赛，看哪个组认得快，唱得准，要求学生必须“唱”音，不可“说”或“喊”音。
f７、用唱名“５、３”作曲：教师可在黑板写一条节奏，让学生在节奏谱下写出自己作的小曲的唱
名，全班唱一唱，看谁作的曲子最好听。如×××××××××××
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55335教学后记：
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通过歌曲《风铃》的学习，使学生感受音乐和自然的关联；进一步巩固×、××、××××三种节奏，能用优美、活泼的声音演唱歌
曲《顽皮的小杜鹃》，表达对小动物的喜爱之情；建立“我的小音库”，认识和唱准“5”和“3”两个唱名。
第3课听音乐看跳舞教学目标：教学目标一：体验和感受音乐与姐妹艺术的有机结合，对中外著名舞蹈的片段及其音乐感兴趣。教学目标二：通过欣赏《四小天鹅舞曲》、《天鹅》r