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寓娱乐于教寓兴趣于学
作者：张建军来源：《文理导航》2014年第15期
【摘要】教者，善于教育，寓教于乐。并结合教学内容，演示一些有趣的小实验，或让学生猜几个谜语（谜底与课堂内容有关）等趣味性的教学活动。激发学生学习的内在动机，培养学生对知识学习产生浓厚的兴趣。【关键词】乐教；趣学学习是主动的过程，对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机。所以，激发学生的学习兴趣，是优化课堂教学的关键。教师在课堂教学设计时，针对学生的心理特征，结合学生的实际，结合本课教学内容，演示一些有趣的小实验，或设计一个小游戏、小魔术，或组织小型智力竞赛，或让学生猜几个谜语（谜底与课堂内容有关）等趣味性的教学活动。特别在数学课结尾，穿插与课堂内容有关的小游戏、小魔术等，能激发学生的兴趣，寓趣味性与知识性为一体，学生感到上课不再是枯燥无味，而是妙趣横生。既进一步加深了学生理解应用所学知识，又让学生在轻松愉快的环境中结束一节课的学习。让我们来看看徐老师在《可能性》一课中的片段。师：你们看到过福利彩票的摇奖吗？今天我们也来摇摇奖，先来看一看摇奖的转盘，（出示转盘图）想一想，老师转动指针后，指针会停在哪里？生：可能停在蓝颜色地方。生：可能停在红颜色地方。生：三种颜色地方都有可能。师：今天的游戏规则是：要用力转动指针，让指针自然的停下，如果指针停在红色区域为中奖，指针停在两种颜色中间为中大奖，看今天谁能中大奖。（学生情绪高涨，跃跃欲试）指名进行摇奖活动。先猜一猜你是否一定会中奖？生1指针停在黄色区域没有中奖，生2指针停在蓝色区域也没有中奖，生3指针又停在蓝色区域没有中奖，生4指针停在红色区域中奖了结果上来6名学生2名中奖，没有人中大奖。
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（学生的注意力完全被转盘所吸引，不时发出叹气和欢呼声，课堂气氛再次达到高潮）师：通过刚才的活动，你有什么想法？小组讨论再汇报交流。师：原来可能性也是有大小的，什么情况下可能性大？什么情况下可能性小？我们今后还要继续研究，有兴趣的小朋友可以在课后自己先去探索研究。由于《可能性》这一教学内容抽象，学生难于理解，徐老师在教学过程中运用小游戏“转转盘中奖”这一趣味性教学活动，帮助学生进一步理解本堂课教学内容，结尾具有一定的趣味性。通过问题的讨论、解答，既活跃了课堂的紧张气r