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分析小学六年级语文教学质量的提升策略
作者：黄惠娴来源：《考试与评价》2020年第03期
【摘要】随着新课程改革的推进，人们对小学语文的教学要求也在不断的提高，特别是对小学六年级的语文教学活动也有了更高的要求，因为它是学生小学阶段和初中阶段的一个衔接点，是决定学生是不是可以平稳过渡的关键时期。本文就从这个角度出发，具体的分析一下小学六年级语文教学质量的提升方法，从而为促进六年级学生的全面发展贡献自己的一份力量。
【关键词】六年级语文有效性策略
小学语文是学生做好其他科目的一个前提，它不仅仅可以切实的提高小学生的理解能力，也可以培养学生的逻辑思维能力，促进学生的全面发展。教师要使用有效的方法提高六年级语文教学的有效性，帮助学生平稳的过渡。
一、当前小学语文教学的状况
教师应该是不断的变化的，师生互动的过程，而不是教师一个人的课堂。如果教师还坚持传统的教学方法，就会让学生产生厌恶的情绪，从而影响教学的有效性。语文作为一门基础性的课程，可以为学生之后的发展打下重要的基础，如果在这个阶段教师使用了死板的教学方法，就会让学生觉得语文的学习特别的疲惫，讨厌学习语文，从而为以后的学习造成不必要的麻烦。学生在课堂上学习的是对语言文字的一种运用，传统的教学模式只是让学生学习具体的字词，这就会让学生失去探究的兴趣。文字是来自于学生的实际生活的，是可以让学生运用在自己的交流沟通里面的，这也是语文课程开展的重要意义之一。不过大部分的教师还是更加注重学生应试能力的提升，没有培养学生的语文素养。
除了上面的这些问题，当前的教师还普遍的缺少自我反思的能力，没有发现教学中出现的问题，也没有总结，更没有提出针对性的方法所以最后也只是恶性的循环。只有教师认识到了创新的重要性，才可以积极的去引导学生，让他们提高自己的主动性，促进新课程改革的推进。
二、六年级语文教学有效性的具体方法
（一）构建教学情境，形成良好的班级环境
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教学情境的构架是为了让学生快速的投入到日常的教学活动里面来，因为六年级的小学生具有很强的可塑性，并且对周围的事物有了更加强烈的好奇心，教师要从小学生的身心发展规律出发，结合具体的情境展开教学活动。
例如教师可以把课文里的内容构建出来，让学生在具体的情境里面进行抽象语文知识的学习。又比如教师可以安排一些角色扮演的活动，让学生扮演文章里r