自由练读）（3）齐读6扩散练习师：请你们开动脑筋，想想你们还有什么办法把这些词语说得更形象、更生动？（课件出现8个词语，学生每说一个都以掌声鼓励）三、朗读短文《浪花》1导入：这些短语都这么美，短文《浪花》里面也有很多这样词语。你们想读吗？
f（学生用自己喜欢的方式自由读）2（观察短文插图）师：你们看，“我”坐在沙滩上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的？（指名读。出示句子1，“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫”）师：多调皮的浪花呀！“我”和浪花玩得高兴吗？从哪儿看出来的？（指名读。出示句子2，“笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗地笑着跑回家”）师：你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗？我们一块来读一读这两句吧？（齐读句子1、2）3师：我多想再和浪花玩呀！一会儿，浪花真的又唱着笑着跑来了，这次它给我带来了什么礼物？（指名读。出示句子3，“这次它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾。我的小篮子都装不下啦”。）4师：浪花又是和我做游戏，又是带来礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗？5朗读短文。四、指导积累方法1同学们，读了《浪花》，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗？（让学生画出想积累的词语）请一两位学生上台展示。（我想积累的是…）（2）老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？（通过展台展示教师的“积累本”）
f轻轻的步子雪白的贝壳青青的小虾淘气的娃娃（3）师：你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的“积累本”吧学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。（请学生上台展示“积累本”，说说说为什么想记这些词。）第三课时口语交际：续讲故事一、创设情境1、出示插图。2、（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎么帮助小松鼠？（1）自由发挥讲，讲给同桌听。（2）小组内交流。（3）指名上台讲，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说的好。（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。
f过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听r